找准介入点让阅读点亮人生

找准介入点，让阅读点亮人生小学低年级阅读教学之初探伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，仿佛觉得找到了一个好朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 书是智慧的结晶，是人类进步的阶

找准介入点，让阅读点亮人生 小学低年级阅读教学之初探 伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，仿佛觉得找到 了一个好朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 书是 智慧的结晶，是人类进步的阶梯，更是人们的精神食粮。一本好 书总是把真 善美放在最高的席位，以此端正读者的人生态度，一本好 书经得起时间的推 敲，经得起岁月的打磨。读书，就是一次与大师的 对话，与智者的交流，是 一次难得的精神之旅，会让人受益终生。 人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩，只有读书才能充实灵魂和 不断生长的精神。《语文课程标准》规定课外阅读总量“不少于 150 万字”（第一学段课外阅读总量不少于万字，第二学段不少于万 字，第 540 三学段不少于万字）。而据调查，小学生课外阅读的现状 却令人担忧： 100 的家长反映低年级学生没有良好的课外阅读的兴趣 50% 和习惯，很多家长说：“我的孩子不喜欢看书，却喜欢看电视。”； 的家长反映，孩子只是看看书的插图，对其中的内容不感兴趣, 35% 缺乏细读、研读的良好心理；一些教师把课外阅读作为一种任务硬压 给学生， 造成压抑的心理环境，没有教给学生课外阅读的方法，影响 了学生的阅读兴 趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负担；部分教师 和家长常以成人的眼光 和自己的兴趣爱好，把所认为的“好书”强加 给学生，为孩子购买或推荐的 课外读物往往不能符合儿童的阅读心 理，导致孩子们阅读兴趣的衰落。 心理学研究证明，六七岁的小学生还处在智力开发的最佳时期， 是儿童