团队训练运用于写作初中作文

团队训练运用于写作初中作文 　本节课是“团队训练运用于写作”课题中一次作文的第二个环节即评价阶段，第一个环节写作修改阶段，就本堂课来说，我认为亮点以下三点： 　一是学生的评价水平和质量比课题研究初

团队训练运用于写作初中作文 本节课是“团队训练运用于写作”课题中一次作文的第二个环 节即评价阶段，第一个环节写作修改阶段，就本堂课来说，我认为 亮点以下三点： 一是学生的评价水平和质量比课题研究初取得了很大的进步， 学生的评价已经不仅仅局限于对字词句章的修改上，而是上升到对 文章立意的升华和选材的调整上。 二是对学生的作文评价有了分层，以“绩优股”和“潜力股” 将作文进行分层教学，分层指导。这样不仅鼓励学生能写出优秀作 文，而且对于作文水平暂时不够高的同学也能起到有效的鼓励作 用，带动中等生的作文提高。 三是团队评价可以通过同学之间的相互评价促进作文水平的提 高，写作能力的同学可以在团队环境下被裹挟着由被动作文到主动 作文。 缺乏之处：一节课评选六篇“绩优股”作文占用了大量的课堂 时间，使得“潜力股”作文没有更多的展现时机，可以一堂课内展 示三篇“绩优股”作文中的前三甲，这样可以展示三篇以上潜力股 作文，也可以把暂时的作文提出一篇进行集体评价，使更多的同学 有崭露头角的时机，更好地把课堂还给学生。