外语教师的多元成长途径的论文

外语教师的多元成长途径的论文 　　身处一个多元的时代，面对正在全国如火如茶的英语教学改革风潮，面对不断更新的语言学和外语教学理论，外语教师必须重视自身的继续教育，实现专业化开展。本文试从知识社会视角，

外语教师的多元成长途径的论文 身处一个多元的时代，面对正在全国如火如茶的英语教学改革 风潮，面对不断更新的语言学和外语教学理论，外语教师必须重视 自身的继续教育，实现专业化开展。本文试从知识社会视角，探讨 在全球化、知识化背景下，外语教师促进自身专业成长的多元途 径。 (一)知识社会与终身学习 知识社会信息丰富、科技兴旺、价值多元、国际互动密切，为 了适应科学技术的飞速开展和不断加快的知识更新进程，终身学习 已成为人们生存和开展的内在需求。联合国教科文组织在19%年就 提出了新世纪的学习新范式，即学求知(learningtoknow)、学做事 (learningtodo)、学相处(learningtolivetogether)和学做人 (learningtobe)。此后，各国纷纷运用各种有效途径与策略开展终 身教育，构建学习型社会，以提高国家竞争力。 (二)外语教师角色的殖变 多元化的知识社会提出了更多样的学习需求，学校教育在知识 革命和终身学习的背景下也发生着深刻的变革。xx年开始实施《大 学英语课程教学要求时行》，提出要培养学生的自主学习能力和综 合应用能力，英语教学由此开始了新一轮全面而深人的改革。越来 越多的教师意识到，外语教学不但要传授语言知识，更要培养语言 技能，还要让学生了解目的语社会的文化，培养学生的元认知意识 和跨文化交际能力。外语教师的角色从语言知识的传授者变成语言 技能的培养者和文化的传播者，同时，教师还承当着终身学习者、 行动研究者、知识生产者和知识分享者的角色，教师所承当的角色 比20世纪更为多元。为适应形势开展的需要，外语教师应清楚地认