优化数学教学结构提高数学思维能力

优化数学教学构造提高数学思维能力 　[论文关键词] 教学　教学构造　数学思维　整合教学 　[论文摘要] 思维活动的研究是教学研究的根底，数学思维的能力的培养和提高是数学教学构造研究的核心，数学思维

优化数学教学构造提高数学思维能力 [论文关键词]教学教学构造数学思维整合教学[论 文摘要]思维活动的研究是教学研究的根底，数学思维的能力的培 养和提高是数学教学构造研究的核心，数学思维的开展对数学教学 的实践活动具有根本性的意义。整合教学过程，发挥教师的导学能 力，增强学生注意力，激发学生的思考性，利用信息技术与数学教 学穿插体验，进而优化数学教学构造提高学生的数学思维能力。 0.引言 数学思维是“人脑和数学对象相互作用并按照一般的思维规律认识 数学规律的过程”[1]。是一种理性化的高级活动，数学思维的研 究是与思维客体，即数学内容本身密切相关的。由于数学的严谨、 抽象及应用的日益广泛等显著特征，决定着中学数学对培养思维能 力、开展学生智力有其重要的作用[2]。所以提高数学思维能力是数 学教学中至关重要的，在数学教学中教学构造直接影响着数学思维 能力的培养，优化数学教学构造可以很好的提高学生的数学思维能 力。 1.数学思维的局限性及成因 由于学生生理的、心理的和知识的开展水平的局限，反映在数学学 习上思维活动的水平层次不高。因此从思维角度来看数学教学，无 论是拓广学生的思维空间也罢，培养学生的良好思维品质也罢，或 是研究教学过程中信息可承受性受阻的原因等，都必然涉及到数学 思维的培养这一重大问题。学生的思维水平很不稳定，可塑性很 大。直到学生承受数学到达一定程度时期才日臻成熟，并初步定 型。无论是观察、概括能力，还是推理论证能力，以及空间观念等 都明显地随年龄和受教育程度的增加而逐步开展[3]。