历史分层教学的论文

历史分层教学的论文 　就全面推行素质教育而言，课堂教学是实施素质教育的主阵地，这就要求把素质教育思想和要求落实到课堂教学中。而落实素质教育目标的关键又在于教师切实转变传统的教学观念和教学方法，遵循素

历史分层教学的论文 就全面推行素质教育而言，课堂教学是实施素质教育的主阵 地，这就要求把素质教育思想和要求落实到课堂教学中。而落实素 质教育目标的关键又在于教师切实转变传统的教学观念和教学方 法，遵循素质教育的原那么，即全面性原那么、主体性原那么、开 展性原那么和渗透性原那么。落实全面性原学那么必须进展分层教 学。我认为教师首先必须遵循全面性原那么。素质教育全面性原那 么亦即在课堂教学中面向全体学生，全面完成教学任务，全面培养 人才。 全面性原那么下的分层教学要求以班级集体授课为根底，依据 学生身心开展的规律和教育教学的原那么，分析学情，从学生的实 际出发、个别差异出发；分析教材，设计有梯度的教学目标；在教 学中因人划层、分层施教，使全体学生扬长避短，学有所成，使不 同层次的学生都得到最优开展、最正确发挥。 本文结合高一世界史新教材《资本主义列强在全球的扩张和争 夺》，就如何实施全面性原那么下的分层教学谈一些浅薄的体会。 学生的身心开展各有千秋，尤其在智力才能方面更有他们各自 的兴趣和特长。教师应综合学生的学习动机、根底掌握和能力水 平，将全班同学分成假设干层次。对处于拔尖层的成绩优秀、能力 较强、兴趣极浓的学生要给以难度较大的作业，做好拔尖工作，严 格要求、精益求精，让他们领略大纲以外的知识天地；对于处于开 展层的中等水平的学生那么要求他们准确完成根底目标，做好知识 的稳固工作，向拔尖层层次目标提出挑战；对于处于达标层的反响 迟钝、兴趣不高、成绩不理想的学生，要求他们根本完成根底目 标，及时鼓励、鼓励思考、增强信心。