2023年小苗与大树的对话教学反思（word版）

2023年小苗与大树的对话教学反思 2023年小苗与大树的对话教学反思1　　《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学生“粗知__大意”只抓重点、难点，鼓励学生自己运

2023年小苗与大树的对话教学反思 2023年小苗与大树的对话教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学 生“粗知__大意”只抓重点、难点，鼓励学生自己运用已掌握的知识和方法把课文读懂。课 上，我没有对__进行琐碎的分析，而是抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。 如“这篇课文和其他课文比较，有什么不同？”“说出你感兴趣的或不明白的地方，自 读课文后全班交流”；“季羡林和苗苗算不算书虫？两个书虫有什么不同？在文中找出你的 理由”等等，这些内容简约，重点突出，大大提高了学生学习的积极性。本课作为访谈录， 是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫 说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。 这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？” 这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的'对话，说出自己对 于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的 表情中，依然可以看出对这个超难任务的无奈。 2023年小苗与大树的对话教学反思2 __是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种 文体。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以， 在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。 而__的内容比较简单，我是这样让学生认识这种新文体的.：一开始，我先让两个学生 分别扮演苗苗和季老来朗读课文（他们读的时候采用直接对话的形式），其他学生听着。等 他俩读完后。在学生认识这种文体之后，我再抛出问题“苗苗和季老先生对读书有哪些见解？” 等，一步一步来解决。 一节课的内容竟然没有上完，说明：