小学数学解决问题的策略

小学数学解决问题的策略岩峰镇第一中心小学 陈海英 新课程表准则将解决问题作为一个重要目标，这个更显得课程标准的改革需要。新课程标准的一个重要目标:就是发展学生的创新精神和解决问题的实践能力。不仅使学生

小学数学解决问题的策略 岩峰镇第一中心小学 陈海英 新课程表准则将解决问题作为一个重要目标，这个更显得课程标准的改革需 要。新课程标准的一个重要目标:就是发展学生的创新精神和解决问题的实践能 力。不仅使学生学到知识，更重要的是使他们在错综复杂的情况中,利用所学的知 识对具体问题作有条理的分析和预测，不再是固定的题型，而是灵活富有挑战的， 进行创造性思考去探索和解决,解决问题是传统教学中的的应用题教学，源于学生 的生活实际，又回到学生的生活中;是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍 的出路，达到可以解决问题的答案。解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问 题的实践能力，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的 问题，从而培养学生解决问题的能力.我在教学实践中进行了对学生解题策略指导 的尝试探索，获得了一些初步的体验。 第一，实际操作。小学数学的学习是一项重要智力活动。 特别是数学具有高 度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经 验，只有通过亲自操作，获得直接的经 验，才便于在此基础 上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。这在教 学实践中的例子很多。实际操作就是通过学生的割一割，剪一剪，量一量，拼一拼 等，对事物进行调整理顺，直到发现正确的答案。如在推导“平行四边形的面积” 时，利用前面学过的“长方形的面积”，让学生动手拉一拉，自己就会发现平行四 边形的底实际就是长方形的长，它的高就是长方形的宽，从而推导出“平行四边形 的面积=底*高”这样让学生通过各种的操作，推力获得新知识，感悟出解决问题的 策略。 第二，画图。小学生年龄小，生活经验和知识都是十分有限的，因此在思考解 决问题时难 免会遇到困难。小学生在纸上涂涂画画可以拓展思路，使用这项解题