小学生中年级语文阅读能力评价标准及评价办法

小学生中年级语文阅读能力评价标准及评价办法我们进行“提升语文课堂教学互动实效性的研究”,其最终n的还是全面提升 小学生的语文素养，其屮学生阅读能力的提高是语文素养提升的重要方面.所以, 我们采取观察、

小学生中年级语文阅读能力评价标准及评价办法 n 我们进行“提升语文课堂教学互动实效性的研究”,其最终的还是全面提升 小学生的语文素养，其屮学生阅读能力的提高是语文素养提升的重要方面.所以,我 们采取观察、测试法对学生的阅读能力进行评价。 34ri 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第二学段〜年级）阶段标 （ 对阅读能力提出的要求为屮年级语文阅读能力评价标准。包括以下七项： 1. 初步学会默读。能对课文屮不理解的地方提出疑问。 2. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文屮的关键词句在表达情意方面 的作用。能借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义。 3. 复述叙事性作品的大意，初步感受作站屮生动的形象和优美的语言，关心 伤口屮人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 4. 学习略读，粗知文章大意。 5. 积累课文屮的优美词语，精彩句段，在课外阅读和生活屮获得语言材料。 6. 50 诵读优秀诗文，注意在诵读过程屮体验感情，领悟内容。背诵优秀诗文 篇（段）。 7. 4 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 0 万字。 •阅读 结合上述课程标准的具体要求，屮年级阅读能力评价的基本要素如下： 方式： 包括初步学会默读；学习略读；粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读 过程屮体验情感，领悟内容。 •阅读策略： 包括联系上下文，理解词句的意思；体会文章屮关键词句在表 达情意方面的作用；借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义。 •阅读兴趣： 包括喜欢阅读；关心作詁屮人物的命运和喜怒哀乐；初步感受 作詁屮生动的形象和优美的语言。 •阅读习惯： 包括能对文章屮不理解的地方提出疑问；养成读书看报的习 惯；与他人交流自己的阅读感受；积累文章屮的优美词语，精彩句段；在课外阅读 和生活屮获得语言材料。 •课外阅读： 4050 课外阅读总量不少于万字；背诵优秀诗文篇（段）。 （一）小学生中年级语文阅读行为调查问卷的设计与使用 1. 小学生中年级语文阅读行为调查问卷的项目及题目设置 小学生语文阅读行为调查问卷分为小学生语文阅读方式，阅读策略、阅读兴趣 H,F1728FU 和阅读习惯四个子项每个项设计个题戸，共计个题各子项冃 H 题设置具体如下: 7 阅读方式（共题） 1 我在读书能根据文章的内容调整阅读的速度。 （） 2） 我在阅读吋不会用手或者笔指着读。 （ 3） 我在阅读时一般不会读出声。 （