拼音教学小故事

拼音教学小故事一年级二班史巧玲汉语拼音是学生学习祖国语言文字不行缺少工具,是学生入学后首要学习内容。但是汉语拼音很抽象，加上刚开学时候，我们班还没有电脑和投影，学习起来很枯燥乏味，读着读着，学生就不想

细心整理 拼音教学小故事 一年级二班 史巧玲 汉语拼音是学生学习祖国语言文字不行缺少工具,是学生入学后首要 学习内容。但是汉语拼音很抽象，加上刚开学时候，我们班还没有电脑和 投影，学习起来很枯燥乏味，读着读着，学生就不想读了。然而，把故事 与拼音教学结合起来时，学生会感到爱好盎然。 那次，我教整体认读音节“yi、wu、yu”。教“yi”时，我给学生讲 了一个故事：星期天，小i一早醒来，就吵着要妈妈带她去儿童乐园游玩。 小i妈妈是大y，大y妈妈把小i妆扮得漂漂亮亮，牵着她手出门了，〔这 时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。 儿童乐园人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她手，一步也 不离开，所以“yi”是不分开。枯燥内容，赐予极有生命童话故事，一下 子吸引了孩子们留意力，激起了深厚学习爱好，对于“yi”四声在语言环 境里读法也是轻而易举。教“wu”时，也同样与故事结合：小u见小i出 去玩了，也吵着要出去。大w爸爸也带着小u出门了，大w爸爸紧紧地拉 着小u手，一路上，大家都和他们父子俩打招呼，称他们为wu。学生听得 兴趣盎然，很快驾驭了wu四声。有了前面根底，教yu时，我灵机牵引故 事上半局部：“小ü爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？ 小ü在家急得大哭起来……”故事下半部，让学生自由探讨续延下去， 果真，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，赶忙去叫小ü，小ü见了， 咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈手走了。所以，小ü和y妈妈在