小学教育叙事：误会也是教育契机

小学教育叙事：误会也是教育契机　　这期，在批改学生练习题时，我发现学生将直接引述改为间接转述时，总不注意人称的变换。如改写“美丽的姑娘说：‘我是智慧的孩子’。”这句，有许多学生就会写为：“美丽的姑娘说

小学教育叙事：误会也是教育契机 这期，在批改学生练习题时，我发现学生将直接引述改 为间接转述时，总不注意人称的变换。如改写“美丽的姑娘 说：‘我是智慧的孩子’。”这句，有许多学生就会写为： “美丽的姑娘说，我是智慧的孩子。”学生只知去掉引号， 而不将句中的“我”改为“她”。评讲时提醒学生，但下次 做题仍会照此出错。我一直想找一个好方法，让学生能正确 变换这类句式。 一日放学后，学生小宇为班主任张老师传话，话没表述 清楚，引起了我的误会。我灵机一动，以这次误会为契机， 导入相关知识点。 课初，我说：“我想给你们讲一个因小宇引起的`误会。” 全班同学兴奋起来，坐直身子期待下文。当事者小宇知道我 要讲什么，不好意思地抿嘴笑，我讲述起来： 昨天下午，我上你们最后一节课，张老师说要留几个学 生给他们讲题，放学后让我提醒她一下。放学铃响了，我让 小宇去叫张老师，小宇回来对我说：“张老师说，我不留了。” 我很奇怪地对小宇说：“我没留你啊？”小宇着急地强调说： “她说，我不留了。”我还是一头雾水，说：“你给张老师 说：李老师没留你。”