幼儿数学教育教学论文

幼儿数学教育教学论文 浅谈如何处理幼儿数学教育中的操作材料问题 　邓淑藻 　动手操作是幼儿数学课堂活动中最根本的教学方法。数学活动中选择适宜的操作材料，能够促进幼儿主动活动，将枯燥抽象的数学知识生

幼儿数学教育教学论文 浅谈如何处理幼儿数学教育中的操作材料问题 邓淑藻 动手操作是幼儿数学课堂活动中最根本的教学方法。数学活动 中选择适宜的操作材料，能够促进幼儿主动活动，将枯燥抽象的数 学知识生动地呈现出来，使幼儿更好地感知数学，并对学习数学产 生兴趣，为将来进入小学、中学学习数学奠定良好的根底。在数学 活动中如何处理和使用好操作材料，我通过多年幼儿数学活动实 践，觉得应注意以下几点： 一。材料应表达数学概念属性的主要特征 幼儿数学活动中，教师提供的材料要从教育目标和内容出发， 要把教师的教育意图和要求融进材料之中，提供材料时应选择那些 与数学概念属性特点有关的物体，如认识几何图形的教学，提供几 何图形板、钉子板、火柴棍、画剪工具材料等。生活中数字符号， 字母符号等的应用，指导幼儿多观察。笔者认为，重视幼儿数学表 征能力的培养能使幼儿积累符号经历，对其进入小学后“符号感” 的进一步建立乃至数学学习兴趣的培养将产生积极的影响。 二。材料应遵循数学知识内部的逻辑顺序 在提供材料时要考虑适合每一阶段表征特点的材料，即实物 ——图片—符号标记。如学习"3"的组成，开始提供实物，如小动物 模型片、果核、小棍等。在幼儿摆放实物中进展实物分解，3可以