协同育人让教育更有力(讲座稿）

协同育人，让教育更有力家校协同育人的六大策略著名教育家苏霍姆林斯基说：“全面发展的和谐教育包含两个‘教育者'一一学校和家庭。” 随着社会的发展、教育的完善，家庭教育在育人的角度发挥的作用将越来越大。教

协同育人，让教育更有力 家校协同育人的六大策略 著名教育家苏霍姆林斯基说：“全面发展的和谐教育包含两个‘教育者'一一学校和家庭。”随着社会的 发展、教育的完善，家庭教育在育人的角度发挥的作用将越来越大。教育部《关于加强家庭教育工作的指导 意见》指出，要“积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用”，“构建学校教育、家庭教育和社 会教育有机融合的现代教育体系”。家庭教育已经成为当今教育关注的重要议题，学校教育和家庭教育协同 育人已经成为教育融合的焦点。 一、班级管理中家校协同育人的必要性 生好孩子是妈妈的愿望，养好孩子是家庭的义务，教好孩子是教师的责任。学生是家庭和学校教育的主 要承载者。学生在成长的过程中面对两个教育的主体，以成长生活为基础的家庭教育及以学习生活为基础的 学校教育，两个教育主体不是矛盾的对立体，而是相辅相成的统一体。 1 . 学校教育实施教育目标，学生的班级生活需要家长 当代著名学者朱永新教授曾说过，优质的学校是人才的摇篮，是孩子们的天堂。学校是学生学习的基本环 40 境，班级是学生学习生活的大家庭。每一位学生具有不同的成长经历，不同的教育认识。学生待在多人组成 的群体中，群体意识及群体文化存在差异，这必然会引发学生间心智理解碰撞，甚至是成长的困惑。学生无障 碍地融入班级环境，认同班级文化，需要家长的参与引导。学生的班级生活是他们今后社会生活的缩影，如何 有效发展人与人之间关系，这需要家长正确的人生观和世界观做铺垫。 2 . 家庭教育传导社会理念，学生的家庭生活需要教师 生活处处是教育，生活时时是教育。教育存在于生活的点点滴滴，隐藏于生活的时时刻刻。家是学生生活 的归宿，学生的家庭生活素养来源于父母的言传身教，家长是学生生活行为的第一观察者。学生的不良习性是 家庭教育的软肋，是家庭成长过程中一路携带的，仅依靠家长是无法解决的。教师客观性评价、公正性引导可 纠正家庭教育的误区，弥补家庭教育不足，有教师参与的家庭教育才会更加完美。 二、班级管理中家校协同育人的实践策略 苏霍姆林斯基说，教育应该是所有人都懂的一门科学。所有人都经历了教育并对教育产生相应的认识,所 有人对教育都有自己的主观认识，如何从不同的认识中去找到学生教育的一致性是家校协同育人的关键点。教 育是生活的方方面面，协同育人是教育的点点滴滴。 1 . 搭建班级家长微信群一一家校育人大联盟 微信是当今时代最红的一个社交平台。它已经深入人们的日常生活中，很多人经常使用微信刷朋友圈、刷 资源、刷流量甚至刷财富。班级管理过程中，引入微信平台已经是当今班级管理的趋势。班主任是班级家长微 信群的“盟主”，主导教育意识，管理教育信息；家长是班级微信群的各“门派”，倡导社会理念，养好孩子。 家校微信平台的交流基于平等原则，遵循“疑、展、评"三步骤。 “疑”是教师和家长在孩子教育上的疑问。这种疑问是依据学生的成长过程所体现出来的，可能是学生行 为习惯的疑问，可能是听课作业的疑问，也可能是家长教育认识的疑问，甚至是教师教育方式、教育有效性的 疑问。 “展”是教师与家长对学生的学习行为、生活行为的展示。微信群是一个集视频、图像、声音、文字于 一体的系统。微信平台的“展”既能引起家长关注，又能传播教育理念，展示内容广泛，包括教师的班级课 堂情景、学生的课外活动、学生的评优获奖、学生的集会、竞赛活动等，让家长看到学生的成长，感受到学 生知识的变化，家长的教育视野会随着孩子信息量的增加而扩大。 “评”是教师与家长的教育认知的碰撞过程。学生的每一个行为都暗示了他成长过程的心理变化，家长 之间的交流促进教育共性的形成，扩大教育视野，丰富了教师的教育资源。家长评的不仅仅是针对孩子的行 为，反馈的也是家长对教育的认识，这种家校协同式的教育交流为班级共同的教育理念的形成铺平了道路。 教师评的是教育丰富性，用教育的理论衡量家庭经验教育，树立家庭教育的榜样，用榜样的力量传导优秀的 家庭教育行为，形成家校协同教育的正义性、持续性。 2 . 组建班级家长委员会一一家校育人的活动指挥中心 教育部印发了教育部《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，指出在全国的中小学建立家长委 员会，充分发挥家庭教育的优势。建立班级家长委员会，符合当前教育发展的趋势，是班级教育发展的有效保