我国农村幼儿园教育发展的问题与研究资料

农村幼儿园教育发展的问题与研究摘要：在中国，没有农村幼儿教育事业的发展，就没有真正意义上中国幼儿教育事业的发展。受各种因素的影响，我国农村幼儿教育仍很落后。文章在对农村幼儿教育现状分析的基础上，进行了

农村幼儿园教育发展的问题与研究 摘要：在中国，没有农村幼儿教育事业的发展，就没有真正意义上中国幼儿教育 事业的发展。受各种因素的影响，我国农村幼儿教育仍很落后。文章在对农村幼 儿教育现状分析的基础上，进行了一些对策性思考。 在新世纪里，当谈及中国幼教事业的发展，我们都不得不关注广大山区、偏 远农村的幼教发展。事实说明我国幼儿教育事业的重点和难点在农村。这就要求 全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。幼儿教育是基础教育的重要组成部 分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质具有重要 意义。农村幼儿教育是我国幼儿教育的重头戏，也是我国幼儿教育的薄弱环节， 加强农村幼儿教育，不断探索农村幼儿教育的改革新路，既具有重要意义，又具 有紧迫性。这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。 一、农村幼儿教育发展的问题 1、家庭教育薄弱，与幼儿园教育脱节 家庭教育薄弱的原因在于，一方面，在农村，大部分父母的文化程度较低， 加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题。当然，在偏远落后的农村地区 本身还存在着一些客观上的困难，如家庭经济条件差，阻抑了人们供孩子上幼儿 园的积极性。因此，不能很好地配合幼儿园(班)进行教育活动；另一方面，农村 家长对幼儿接受学前教育的愿望不够迫切。 2、幼儿教育在小学进行，“小学化”倾向严重 目前，在我国广大农村，尤其在经济欠发达的地区，缺乏专门的幼儿园，农 村幼儿班基本上都附设在小学里。没有专门的教养员、保育员，作息制度基本上 按照小学的做法。在教学方法上普遍采取教师讲，幼儿听；教师念，幼儿读；教 师做，幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。一周上课时数多在18节以上， 有的甚至达到24节，每节课长达45分钟，而且教学内容偏重于读与算，幼儿的 户外活动时间被大量挤占。这一做法，在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼 儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。 3、管理水平低，办学条件差 在广大的农村地区，普遍存在着基层领导不重视幼儿教育的现象，主要体现 在没有将幼儿教育纳入工作计划，没有明确目标，忽视幼教事业的发展，缺乏强