英语作业布置与评价多元化的尝试

英语作业布置与评价多元化的尝试-英语论文英语作业布置与评价多元化的尝试 邵春美（富阳市郁达夫中学，浙江杭州311400） 摘要：课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用

英语作业布置与评价多元化的尝试-英语论文 英语作业布置与评价多元化的尝试 邵春美 （富阳市郁达夫中学，浙江杭州311400） 摘要：课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生 实际运用语言的能力。笔者从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新设计 多元化的的作业，改变布置与评价作业的方式。让学生通过亲身参与实践，甚至 自己设计作业，在作业中感到学习的快乐，让学生真正成为学习的主人。 关键词：初中英语；作业布置与评价；多元化 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-03-0059-02 一、问题的提出 作业是教学过程中的重要环节，它不仅有利于教师及时了解自己的教学情况和学 生的接受程度，调整教学进度，更为重要的是它有利于学生巩固课堂知识，有利 于课堂教学向课外的延伸，有利于提高学生实际运用语言的能力。评价是英语课 程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要手段。它也是教师反 思教学活动得失的重要手段。 在英语教学中，不难发现作业布置方法常用“一刀切”形式，机械地把抄单词、 词组或课文放在首位，或每天做同一本作业本，老师简单批一下，发下来第二天 接着做。这难免使学生产生厌学情绪，降低了作业效率和效果，扼杀了学习英语 的兴趣。这样做使得更多的学生把英语作业视为一种负担，一种任务。笔者认为， 作业的布置与评价是过程性评价的一个重要组成部分，教师必须更新观念，重新 认识和思考英语课外作业的意义和作用，重新设计英语课外作业的内容和形式，