班级质量分析会主持词

班级质量分析会主持词 　　 尊敬的领导、老师： 　　 　　大家上午好!今天我的心情很激动，此刻我更感到无比的荣幸，我有幸在此发言，是由于领导们的关心与厚爱，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。下

班级质量分析会主持词 尊敬的领导、老师： 大家上午好!今天我的心情很激动，此刻我更感到无比的荣 幸，我有幸在此发言，是由于领导们的关心与厚爱，给了我这个与大 家一起交流、一起探讨的平台。下面请允许我借此机会就如何抓小学 毕业班数学教学，谈几点肤浅的做法与感受，如果有谈到不妥之处， 请大家批评指正。 我的课堂教学“四注重” 我总认为数学教学，抓基础很重要。学生基础差，即使老师 能力再强，教学水平再高，课讲得再精彩，对于基础差的学生来说， 毫无一点益处。因此，我每接触一个新班级，第一措施就是了解学生 基础知识的情况，针对实际情况，事先对学生进行基础补救，从而为 新课的学习作好铺垫。 在教学中，我从不把问题的答案直接告诉给学生，而是通过 一系列的操作、推理、引导、启发，让学生自己去发现问题、解决问 题，得出结论。如果只是单一地、机械地把知识传授给学生，那学生 只知其然，而不知其所以然。学生也只会机械地去死记方法、答案、 硬背定律、公式-------其实把要记的“东西”，背得滚瓜烂熟了，也 达不到自行解决问题的能力。因此，我每教学一个问题，总是让学生 明白“为什么是这样”，“这是怎么来的。”下面试举我的两个不成 熟的教学案例，与大家一起来探讨： 案例一：教学了“比和比例”后，我把学生带到操场，让学 生测量计算操场边的树高。如何测量?有的学生提出爬上树去测量，但