高中地理案例教学的实施

高中地理案例教学的实施 案例教学最早由哈佛法学院前院长克里斯托弗・哥伦布・朗代尔于提出，后来由哈佛企管研究所所长郑汉姆进一步推广，从此迅速由美国传到世界上的其他国家。20世纪80年代，案例教学传

高中地理案例教学的实施 案例教学最早由哈佛法学院前院长克里斯托弗・哥伦布・朗代 尔于提出，后来由哈佛企管研究所所长郑汉姆进一步推广，从此迅速 由美国传到世界上的其他国家。20世纪80年代，案例教学传入我国， 逐渐应用于很多学科之中，对我国教育的发展起到了重要的作用。 一、高中地理案例教学实施的必要性 在新课标的推动下，高中地理课程更加注重与实际相结合，这就 要求学生在学习理论知识的基础上，能用所学原理或概念，对实际中 的地理现象、地理成因以及相关的地理规律进行一定的了解与探索， 把自然地理和人文地理结合起来。案例教学正是通过对案例的分析， 激发学生的兴趣，进一步加深学生对知识的把握，并加强理论与实际 的联系，在获得更好的教学效果的同时，还能达到培养学生的实践能 力及创新精神的目的。 二、高中地理案例教学实施的特点 首先，以学生为主体，鼓励学生独立思考。传统的课堂教学以教 师为中心，学生被动消极地接受知识，教师只教授书本上的理论知识， 14 第页共页