高二语文上册《一名物理学家的教育历程》课文

高二语文上册《一名物理学家的教育历程》课文 高二语文上册《一名物理学家的教育历程》课文 　我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节

高二语文上册《一名物理学家的教育历程》课文 高二语文上册《一名物理学家的教育历程》课文 我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我 不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。 ——爱 因斯坦 童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走 上成为一个理论物理学家的历程。 记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲 在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所 陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。 在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提一些只 有小孩才问的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我 想，它们的世界一定奇妙无比! 鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇 宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此 它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的 本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几十厘米的地 方，然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇 宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅 栏”分隔开来。 我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这个 鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界 的鱼冷嘲热讽。他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸