初中语文教学案例

适时点拨，激发潜能 绛县城关初中 任嫱 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生是语文

适时点拨，激发潜能 绛县城关初中任嫱 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生是语文学习的主人, 充分享有自主学习的权利。教师应重引导,少讲解；重指点,少分 析；让学生的独立阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中" 得到提升,从而更大地激发学生的潜能。我在《从百草园到三味 书屋》的教学中，充分认识到了这一点。下面是我这节课的一个 片断： 在学习《从百草园到三味书屋》时，有一个学生在读课文后， 提出这样一个问题：“老师，为什么鲁迅的语言那么难以理解。 例如，他离开百草园时，直接说再见了，还不行吗?为什么用德 语ade,是不是想故意卖弄学问？” （学生的问题也许有许多漏洞，却闪烁着思维的火花。教师应 该因势利导，激活学生的思维） 他的话音刚落，学生们就七嘴八舌地议论起来：文章第一段 “似乎确凿”连用不是矛盾吗?第二段用“不必说、不必说、也 不必说”既然不必说，为什么还说呢？文章最后说自己的画像卖 给一个有钱的同窗不就行了吗？为什么要加上“他的父亲是开锡 箔店”的那一段话呢？于是，我告诉学生们：尽信书不如无书，