精编高职公共英语课堂管理策略探讨

高职公共英语课堂管理策略探讨摘要:随着高职院校招生人数和范围的扩大，高职学生英语基础相对薄弱，水平参差不齐，给高职英语教学带来了较大难度，课堂管理的难度也随之增加。笔者从高职英语课堂管理现状分析入手，

高职公共英语课堂管理策略探讨 摘要:随着高职院校招生人数和范围的扩大，高职学生英语基础相对薄弱，水平 参差不齐，给高职英语教学带来了较大难度，课堂管理的难度也随之增加。笔者 从高职英语课堂管理现状分析入手，结合自己的教学实践，探讨如何有效进行英 语课堂管理。 关键词:高职英语;课堂管理;策略 课堂是对学生教学和管理的交汇之处，是学生生活和学习的结合点，是将教 育社会化和个性化融于一体的地方。课堂管理要求教师运用教育学、心理学、管 理学等相关知识在课堂内对学生进行组织协调和教学。课堂管理的有效性直接影 响着课堂教学的有效性。由于国家政策导向和社会需求，高职院校的招生数量在 逐年快速增加，高职院校的入学门槛不断降低，一定程度上影响了生源的质量， 也给课堂教学管理带来了很大的困难。目前高职院校的现状要求教师不断更新教 学理念，加强教学技能的培养，运用先进的教育教学手段和教学策略对课堂实施 有效管理，提高教学效果。本文尝试对高职英语课堂管理进行有益的探索。 1高职院校公共英语课堂管理现状 (1)学校体制存在缺陷。部分高职院校把英语课设为基础课，采用大班授课， 由于学生人数过多，教师很难兼顾到每个学生的具体情况和需求，师生之间缺乏 交流，课堂纪律难以管理，课堂约束力较弱。在这种情况下，课堂的有效性降低， 教学效果下降，最终会影响教学质量。 (2)高职学生英语基础差，学习动力不足。目前，高职院校学生招收途径多， 包括普通高考考生、单独招收学生、委培生和三校生等，学生文化和生活背景也 都各不相同、差异很大。虽然其中不乏一些英语水平较高的学生，但大多数学生 英语底子薄、词汇量小、阅读听说能力差。同时，高职学生学习英语的积极性不 高，大多是为了考等级证书，方便就业等原因，很少学生是抱着兴趣或者求知的 愿望去学习的，因此，往往不愿意花费大量的时间和精力放在英语学习上。这些 都对英语课堂教学的效果、教学任务的实现和教学计划的制定带来了诸多挑战。 (3)高职教师教学专业水平有待提高。高职院校英语教师大都是在毕业之后 考取教师资格证书、走向工作岗位的，有些并没有接受过正规的师范教育，所以 1