学校材料：创新教学、教研模式,内化教师素质[修改版]

第一篇：学校材料：创新教学、教研模式,内化教师素质创新教学、教研模式 ，内化教师素质 ——老河口市三中课程改革经验材料 美国哈佛大学前校长科南特说过：学校的声誉不在它的校舍和人数，而在于一代代教师的质

, 第一篇：学校材料：创新教学、教研模式内化教师素质 创新教学、教研模式，内化教师素质 —— 老河口市三中课程改革经验材料 美国哈佛大学前校长科南特说过：学校的声誉不在它的校舍和人数，而在于一代代教师的质量。一语 中的，道出了建设一支高素质的教师队伍对于学校发展的至关重要。为了有效的促进教师的专业化发展， 我校把创新教学、教研模式作为突破口，立足教学岗位内化教师素质，为新课程的建设注入了不竭动力。 一、创新教学、教研模式是新课程改革对教师专业化发展提出的新要求。 长期的教学积弊造成了一部分教师、尤其是中老年教师习惯了按部就班地传授知识，漠视学生学习兴 趣、学习能力及非智力因素的培养，课堂效力低下，却通过延长时间来弥补。教师盲目加大训练，学生苦 不堪言，厌学情绪不断高涨。面对如此的教育局面，我们的教育必须改革，要创新，否则已经行不通。此 时，新课程的春风吹来了，给我们的教育教学带来了生机。 学校领导一班人冷静下来人认真地思考，认为实施新课程必须立足于课堂，将教师的教学行为与学生 的学习行为紧密地融合到一起，找到教与学最佳的结合点，这样才能实现高效课堂，实现学生学习兴趣和 学习能力的培养。 “”“” 二、推广使用讲练稿，创建教学合一的教学模式。 2003 年以来我校大力开展了集体备课活动，将业务能力强的教师的教案拿出来在同一备课组内交流， 然后再集体讨论，全组教师共同使用。这样的教学模式收到了一定的效果，尤其是同一学科的教师缩小了 “” “” 差距。经过学习洋思等学校的先进管理，我们认为集体备课重视了教师的教，而并没有突出学生的学， 收效所以不显著。此时，数学组的教师提出了集体备课时同时制定教师的教案和学生学案，将教案与学案 合二为一，教师、学生共同使用。既体现教师教，又引导学生的学。 “”2008 尝试讲学稿的数学组年的中考中，取得了令人惊喜的成绩。我校近两年在各学科大力推广， 并进一步规范操作，统一实施教学合一，注重四研的教学模式。 1——“”15 、寒暑假集中业务学习研本。我校每年寒暑假都举行为期天的教师集中业务学习，研读教材， 研究与把握本教学内容在整个初中阶段学科知识体系中的联系，搜集、掌握与教学内容相关背景知识，拓 “” 展知识，印证材料等。研本的目的在于教师读懂教材，读透教材，读通教材，能够深入准确的把握教学 内容的核心和关键。