幼儿环境是幼儿的第三位老师

幼儿环境是幼儿的第三位老师《纲要》指出：“创设和教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现才能的时机和条件。”环境既是幼儿的第三位老师，也是我们中心幼儿园在教学过程中，一直强调不可缺少的重要部分。在班

幼儿环境是幼儿的第三位老师 《纲要》指出：“创设和教育相适应的良好环境，为幼儿提 供活动和表现才能的时机和条件。”环境既是幼儿的第三位老师， 也是我们中心幼儿园在教学过程中，一直强调不可缺少的重要部 分。在班级环境创设上,我们有主题环境的墙面创设和游戏区域 环境创设。 一、环境创设可开发幼儿智力 环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长才能，激发幼儿的好奇 心和求知欲。如我班创设的环境是结合教育目的和根据幼儿的年 龄特征、认知开展程度创设于墙面的主题栏，内容丰富，有庆贺 各种节日的主题,有爱祖国、爱家乡的主题,如我们大班的主题活 动《祖国，我们爱您》有反映四季特征的主题《秋天多么美》、 《拥抱冬天》，也有孩子们所喜欢的绿色环保主题《动物王国》 等。丰富多彩的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地 受到了教育，而且通过他们和家长的共同参和布置和互相交流, 也很大程度地获得了认知上的开展和语言的才能、动手才能的进 步.孩子们在环境和材料的互相作用中学习、探究、从而激发了 他们的学习兴趣和求知欲望. 二、环境创设可激发幼儿探究兴趣 秋高气爽的秋天降临了,我们班的种植活动也如火如荼的开 场了。种植活动不仅可美化环境,更能培养幼儿热爱自然，保护 环境的情感，还能激发幼儿的探究兴趣和动手才能。 在我们班级向阳的走廊处，开拓了自然角和动物角，放了许 多适宜室内生长的动物和植物，如可欣赏的各种植物,如可发芽 的黄豆、豌豆、芝麻、花生、大蒜等，可饲养的小鱼、乌龟、泥 鳅、螃蟹、龙虾等，并对一些养殖的容器进展了装饰，上面写上 了植物和动物名称，还有管理者的名字,并且采用值日生制度， 让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多植物的知识，大 班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日 记,记录动、植物的生长发育过程，孩子们因此掌握了许多植物 的知识。他们每天都会有这样那样的惊喜发现，常常跑到老师面 前大声而自豪地告诉老师自己的发现:“老师，快来看哦，大蒜 长胡须啦！"“小麦的叶子有点像我们午餐时吃的韭菜呢！”“豌