浅谈小学科学教学方法

浅谈小学科学教学方法一、小学科学课程的性质以及基本理念 （一）课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

浅谈小学科学教学方法 一、小学科学课程的性质以及基本理念 （一）课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的 科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程，有利于小学生形成科学 的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 （二）基本理念 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指 导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存 在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。 学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应 该是他们主动参与和能动的过程。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科 学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价 等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地 区、不同经验背景的学生学习科学的需要。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学 校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于 广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。 二、小学科学教学现状分析 （一）现状之一：科学教材难把握 翻开科学教材我们不难看出，图片占据了教材绝大多数的版面，叙述性的文字少得可怜。人 “” 教版科学教材《常见材料》一课就是一整幅的房间图画，就材料这一话题如何组织学生进行 ??“” 研究，该研究些什么怎样研究我们老师茫然了。科学课程标准提出用教材教的教学理念， 教师针对这样的教材更是一筹莫展了。