参与式教学法的授课方法

参与式教学法的授课方法一、讲述法1、定义讲述式教学法就是以老师讲授给学生的教学方法。作为一个古老而传统的 教学方法，讲授式教学法一直在课堂中普遍采用。新课程实施以来，对讲授法 的口诛笔伐时有所闻。究其

教 与 式 法 授 方 的 课 法 学 参 一、讲述法 1、定义 生作传 以 讲述式教学法就老师讲授给学的教学方法。为一个古老而统的 是 堂新， 教 教学方法，讲授学法一直在课中普遍采用。课程实施以来对讲授法 式 无教法 闻 的口诛笔伐时有。究其根源，非是作为传统学方法的讲授早已被人 所 新自究 的 们贴上了“灌输标签。在当前课程积极提倡主、合作、探这三种学 ” 所 授 习方式的同时，法已被许多人唾弃。 讲 2、优点 度 和 幅 教 的 果 学 效 于 课 大 堂 有利提高效率 化师奥 的 讲授法有两个特优点，即通俗和直接性。教的讲授能使深、抽 殊 通而识 具 象的课本知识变体形象、浅显俗的东西，从排除学生对知的神秘感 成 和讲的 习 和畏难情绪，使真正成为可能轻松的事情；授法采取定论形式直接 学 中的这 避 向学生传递知识免了认识过程的许多不必要曲折和困难，比学生自 ， 以授无 走 己去摸索知识可不少弯路。所，讲授法在传知识方面具有法取代的 少 授根 点 简捷和高效两大，这也就是讲法长盛不衰的本原因。 优 地 面 有利于帮助学生、深刻、准确掌握教材 全 的仅学 的 教材作为学生学学科知识体系一个蓝本，不汇集着系统的科知 习 的的维 许 识，而且还蕴藏多其它有价值内容，如学科思想观点、思方法以及 着 要等对 由 情感因素。但是于教材的编写受到书面形式因素的限制，学生来说， ， 的发于 读 不仅知识本身不懂，其所潜藏内涵更是不易现。而教师由闻道在先， 好 地意、 比 术业有专攻，能较全面、准确领会教材编写图，吃透教材挖掘教材 够 的辟得 ， 的深邃内涵。所正是借助教师系统讲授和透分析，学生才以比较深 以 学，掌 ， 刻准确地掌握教从而不仅学到科的系统知识而且还领会和握了蕴含 材 、感学 的 在学科知识体系学科思想观点思维方法和情因素。这样，生的学科 中 面 能力也就得到了提高。 全 发 用 分 身 主 作 的 导 于 师 充 自 有利挥教 了识、 授 任何真正有效的都必定是溶进教师自身的学、修养、情感流露 讲 讲，法 善 出教师内心的真、美。所以，授对教师来说不仅是知识方的输出， 、 地熏灵 现 也是内心世界的。它潜移默化影响、感染、陶着学生的心。可以说， 展