八年级语文上册 第4单元 第16课《山米与白鹤》表格式导学稿 （新版）语文版

《山米与白鹤》序号日期执笔八年语文组审核李树锐 四、理解并抄写生词。课题《山米与白鹤》课型新授课学习目标 1、了解作者及有关文学常识；识记并理解文中的生字、生词。2、理解课文中真挚的情感和深

《山米与白鹤》 序号 日期 执笔 八年语文组 审核 李树锐 四、理解并抄写生词。 课题 《山米与白鹤》 课型 新授课 学 1、了解作者及有关文学常识；识记并理解文中的生字、生词。 习 2、理解课文中真挚的情感和深刻的人生哲理；体会真实细腻的心理和语言描写对 教师教法 课上交流助学 学生学法 目 标 刻画人物的作用。 一、释题：“山米”是一个孩子，“白鹤”是一只受伤的大鸟，标 重点 目标1 题交代了小说描写的两个对象；同时也暗示了文章的故事情节。 难点 目标2 二、学生自由朗读课文。 其他 三、默读课文，小组讨论： 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 项目 1、结合小说三要素复述课文的主要内容。 细细品读 教师教法 课前预习导学 学生学法 “出逃”：山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山 课文，紧紧 米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父 一、引语： 母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。 引导学生 围绕这一 德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等 “捉鹤”：起初，山米并在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还 通过小组 部分的“主 用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪， 同，所以爱是历史性的。今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西•贝 帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的 合作，探究 要问题”， 尔斯的一篇小说。 共鸣。这是山米情感发生变化的开始。 课文内容， 积极采用 “喂鹤”：将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山 学生自主 二、走近作者： 米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜 体会作者 自主学习、 引导学生 完成练习 贝特西•贝尔斯，1928年生，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。 欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间， 的情感，感 同桌互议、 他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。 自学，及时 题。借助工 主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970 至此，山米的人生完成了一次飞跃。 受作品语 小组讨论 完成所布 具书，查找 年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的 2、默读课文，握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理， 言的魅力。 等方式深 置的预习 资料对课 难题》（1988年）等。 概括山米和外祖父的性格特点。 入赏析课 任务。 文进行预 三、学习生字： 性格特点：山米——倔强、任性、天真、善良；外祖父——对生命 文内容。 习。 尴尬（）气喘吁吁（）诡计（） 抱有真挚的爱，倔强、正直。 咄咄逼人（）崩溃（）诅咒（） 容光焕发（）慷慨（）跋涉（） 阿谀（）乳酪（）豢养（）