校长要有成为教育家的抱负

校长要有成为教育家的抱负校长成为教育家，既是时代赋予校长的神圣使命，也是校长挑战、历练自己的良好机遇。在办学实践中，校长要努力从古今中外的教育家身上汲取营养，注重培育学校文化和后继接班人，使学校的校风

校长要有成为教育家的抱负 校长成为教育家，既是时代赋予校长的神圣使命，也是校长挑战、历练自己的良好 机遇。在办学实践中，校长要努力从古今中外的教育家身上汲取营养，注重培育学 校文化和后继接班人，使学校的校风、教风和优良传统不断发扬光大，使学校的发 展品质不因校长的更迭而变动，努力做到一个好校长走了还是一所好学校。办人民 满意的教育，是党和国家对教育发展提出的新任务、新要求。温家宝总理多次强 调，要造就教育家，提倡教育家办教育、教育家办学。在教育改革不断深入推进的 背景下，校长要深入实践，研究教育规律，向古今中外的教育家学习，在教育的改 革进程中体现出自己应有的时代价值，努力提高自己的素质和水平。校长是学校发 展的引领者，对于学校发展起着至关重要的作用。校长成为教育家，既是社会发展 对校长提出的新要求，也是时代赋予校长的神圣使命，更是校长挑战、历练自己的 良好机遇。广大校长要勇敢地面对这个挑战，担负起这个使命，在时代和社会提供 的广阔背景中一展身手，为我国的教育发展、人才培养和社会发展尽自己的一份力 量。对于校长而言，成长为教育家的过程是极富创造性和挑战性的历程。古今中外 那些伟大的教育家们的教育思想、教育历程和教育业绩，都是校长们学习的榜样。 校长要想有所作为，就需要从教育前辈身上汲取营养，从他们身上获得智慧的启迪 和方法的指引。孔子是我国历史上第一位伟大的教育家，是我们后人学习的典范。 他创办的私学教育吸引了无数学子登门求教，培养了为数众多的贤达人才。在主要 收录孔子思想和言论的《论语》一书中，开篇第一句写道：学而时习之，不亦说 乎。在谈到学与思的关系上，孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。可见，学习 是孔子为人、为师的根本，正是因为孔子乐学，他才能成为当时首屈一指的大学问 家，从而吸引求学者蜂拥而至。由此推之，校长要想成为教育家，就应该勤于读 书、乐于学习、善于思考，养成广博而扎实的学术涵养，深入研究教育规律，努力 形成自己的教育理论体系。陶行知是我国教育史上著名的教育家，他心怀捧着一颗 心来，不带半根草去的教育大爱，倾其毕生精力为中国教育事业的发展和中国民众 的思想解放而奋斗，实践着教育立国的宏大抱负。陶行知曾担任过南京晓庄师范学 校、上海山海工学团、重庆育才学校和社会大学等多所学校的校长，对校长一职有 着自己独到的见解。他说：做一个学校校长，谈何容易。说得小些，他关系千百人 的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。他还特别强调校长躬身实践的 重要性，主张校长要做行动中的思想者和实践家，在行动中发现问题、解决问题。 陶行知的教育生涯堪称是教育家办教育、教育家办学的时代典范，他推动了近代中 国教育事业的发展。他强烈的教育使命感和崇高的教育情怀，都值得当代校长们学 习。被誉为学界泰斗，人世楷模的蔡元培先生，是我国教育史上又一位大教育家。 他积极倡导教育革新，明确提出废止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实的封建教育宗 旨，宣扬五育并举的教育方针，在中国近代教育史上首倡世界观教育，并第一个提 出把美育列为教育方针的组成部分。在他担任北京大学校长期间，对学校进行了一 系列大刀阔斧而卓有成效的改革，提出大学者，研究高深学问者也，坚持思想自 由，兼容并包的办学原则，创新教育教学制度，实施民主管理、教授治校，使北京 大学有了脱胎换骨的变化。蔡元培力挽狂澜的教育革新意识、开教育之新风气的教 育首创精神，充分彰显了他作为教育家的伟岸风骨。在某种程度上，教育家的诞生 是社会发展的要求，是教育变革的产物，校长只有具备敏锐而强烈的教育创新精 神，才能不负时代的重托。先后为3700多名学生做观察记录，能指名道姓地讲出 几百名最难教育的学生曲折成长的过程，苏霍姆林斯基用自己一生的身体力行，诠 释着他对学生深切的爱。他说：我的生活中什么是最重要的呢。我可以毫不犹豫地