义务教育阶段语文教师个性化地指导学生的课外语文学习策略论文

义务教育阶段语文教师个性化地指导学生的课外语文学习策略论文 　　【摘要】教学过程中，教师应当转变教学观念，探究适合学生的个性化教学方法，引导学生充分利用周围资源，开展研究性学习。通过这种方式的采用使得

义务教育阶段语文教师个性化地指导学生的课外语文学习 策略论文 【摘要】教学过程中，教师应当转变教学观念，探究适合学生 的个性化教学方法，引导学生充分利用周围资源，开展研究性学 习。通过这种方式的采用使得语文学习冲破传统教学方式束缚，让 语文课程教学走出课堂，从而促进学生综合素养的全面提高。 【关键词】义务教育阶段语文 课外语文学习策略 个性化地指 导 在义务教育阶段阶段语文学习中，教师采用的个性化教学是为 了学生在承受知识过程中体会到成功的喜悦、创造的快乐，净化学 生思想情感，进而提高其精神品质，提高学生语文素养，促进学生 在语文学习上迈向更高台阶。 传统语文教学强调知识学习、不重视学生能力开展；强调阅读 写作方面技能、不重视学生口语交际能力，重视书本上的知识点， 不重视学生实践活动。随着新课改的不断推进，语文教学不仅是让 学生记住书本上的知识点，更加强调激发学生语文学习兴趣，树立 学生自主学习意识，养成好的学习习惯，并且在教学活动中为学生 营造良好学习气氛，引导学生选择正确学习方法。教师在进展文章 分析讲解过程中，不能将目光只是聚集到课文内容，同时，需要拓 宽语文学习知识面。在每一篇文章分析讲解完，每—个单元学习 后，应当将文章学习方法教给学生。语文教师在教学过程中，应当 以课文作为中心，在这个根底上对内容向外进展拓展，可以选取与 教材内容类似的课题让学生深入学习。 例如，在学习完魏巍《我的老师》这篇文章后，可以让学生再 去阅读另一篇文章《我的一位国文老师》，文章作者是梁实秋，这