精编高中生物教学中合作学习策略研究

高中生物教学中合作学习策略研究摘要:合作学习作为高中生物课程的重要组成部分，是一种非常有创意的学习策略，能够提高学生学习能力的重要学习方法．我国目前的高中教学中合作学习的开展相对不足，没有完全发挥出合

高中生物教学中合作学习策略研究 摘要:合作学习作为高中生物课程的重要组成部分，是一种非常有创意的学习策 略，能够提高学生学习能力的重要学习方法．我国目前的高中教学中合作学习的 开展相对不足，没有完全发挥出合作学习的用处．本文通过对合作学习的简要概 述、高中生物教学中合作学习的必要性及重要性以及高中教学中合作学习的实际 应用来分析合作学习在高中生物教学上的应用． 关键词:高中生物教学;合作学习;应用 作为一种教学策略，合作学习起源于二十世纪七十年代，在八十年代中期， 发达国家的教学课堂上合作学习得到了广泛的应用．随着我国新课改的推进，自 主、合作、探究成为高中生物教学的重点，合作学习在生物教学中发挥着重要的 作用，成为代表性的学习方法． 一、合作学习概述 合作学习是在课堂教学中，以小组为基本形式，以小组成员之间相互合作为 主体，以达成目标为标准，对小组成绩做出评价的一种教学方法．与传统的教学 形式相比，合作学习具有很多自身独有的特点:任务分割，结果整合;分配角色， 分享领导;公平竞争，合理比较;信息交流，信息共享等．合作学习以自己独有的 特点在生物教学中发挥着必不可少的作用，能够培养学生的合作意识，在集体的 学习中，容易扩大信息的广度和深度，在一定程度上，有助于高中学生的学习． 二、高中生物教学中合作学习策略的应用 1．高中生物教学中合作学习策略的必要性 二十世纪八十年代末，合作学习在我国得到关注，并逐渐的应用在教学领 域．合作学习作为一种非常注重实践性的教学策略，能够在实践中提高学生的学 习兴趣，激发学生的学习动机，从而提高学生的学习成绩，并且有助于学生之间 形成团结合作、互帮互助的学习氛围．高中生物的教学基础就是实践，非常注重 学生在实践中的学习能力，因此合作学习便广泛应用在高中生物教学上．在我国 新课改的推进背景下，我国教育部大力倡导学生的合作学习精神，要求学生主动 的参与、交流和合作，打破了传统教学的弊端，要求同学以自身的学习兴趣为出 发点，参与到实践中去，而不是传统的死记硬背，枯燥的接受教材．这在高中生 1