基于标准的教学设计编写意见

附件3:基于标准的教学设计编写指导意见课程标准是对传统大纲的超越，它赋予了教师更大的教学权力，同时也提出 了新的挑战。基于课程标准规划和设计教学，编写融课程标准、学习评价和教学 活动为一体的基于标准的

附件 3: 基于标准的教学设计编写指导意见 课程标准是对传统大纲的超越，它赋予了教师更大的教学权力，同时也提出了新的 挑战。基于课程标准规划和设计教学，编写融课程标准、学习评价和教学活动为一体的 基于标准的教学设计，能打破教师过于依赖个人经验、过于依赖教科书的思想束缚，从 课程建设者的角度整体地思考课程标准，实现标准、教学、评价的一致性；也能为广大 教师营造课程标准实施的氛围和环境，在实践中领会、渗透基于标准教学的理念，加强 专业学习，将课程标准应用于教学实践中，发现问题、反思问题、寻求解决问题的方法， 促进课程标准在教学中的有效落实。为深入推进基于标准的教学，现就中小学教师编制 基于标准的教学设计提出以下意见： 一、明确基于标准的教学设计的理念、内涵及基本程序 1. 理念：基于课程标准，追求目标一教学一评价的一致性，以评价驱动教学，有 效落实国家课程，实现有效教学。 2. 内涵 ：既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性 1 ） （ 教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。 2 （） 3. 基本程序 “”“” 与原则：以教学效益为纬线，教师的教学哲学、智慧与能力为 “” 经线，遵循教一学一评一致性的原则，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）一一设计课堂评价（回答：如何证明实现 —— 了目标）选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。 二、把握基于标准的教学设计的基本结构 包括四部分：）学习目标的设置评价任务的设计教学过程） 1234 ））（ （（（ / 作业拓展设计。 “” 基于课程标准的教学设计采取逆向设计思路，即先设计学习目标，通过一节课 “”“ 的学习，回答学生要到哪儿去；其次设计教学评价，通过什么方式知道学生到达 ”“ 了那里；由目标和评价最后来设计教学过程，回答通过怎样的方式把学生带到目的 ” 地。通过逆向教学设计使教师带着问题思考教学，确保学习目标的实现。 三、落实基于标准的教学设计的相关要求 首先，确立准确、具体的学习目标。 :—— 制定目标的三个依据课标在哪里？回答：学生需要学什么？文本在哪里？一 回答：学什么最有价值？学生在哪里？一回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的 , 目标具体化技术制定出准确、清晰、可测量的学习目标。 分解与整合课标是制定学习目标的前提。课程标准是对学生经过某一学段之后的学 “” 习结果的行为描述，学生需要学什么首先由课程标准作出回答，它是学习目标的立