比的意义教学设计

《认识比》教学设计大丰市实验小学 宗建华教学内容：苏教版教科书小学数学六年级上册68~69认识比教学目标：1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2、

《认识比》教学设计 大丰市实验小学宗建华 苏教版教科书小学数学六年级上册68~69认识比 教学内容： ： 教学目标 1 、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求 比值。 2 、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把 比改写成分数的形式。 3 、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会 数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 ： 理解比的意义 教学重点 ： 理解比的意义 教学难点 教学过程： 一、感受比 1、引入： 同学们，刚刚过去的八月，对于所有中国人来说是值得骄傲的，因为？是的，中国人民 以自己的智慧向全世界奉献了一届精彩的奥运盛会。下面让我们回顾那些精彩的瞬间（图片， 解说：辉煌盛大的开幕式，精彩激烈的比赛，激动人心的颁奖仪式）你看了奥运会吗？ 老师考考你，哪个国家获得的金牌数最多？是多少枚? 金牌数第二是哪个国家?多少枚？咱们来看一下奖牌榜。（奖牌榜金牌红色） 回顾奥运精彩，引出金牌数比较。 2、理解两个数量之间的关系 谈话：作为一个中国人,你有什么感受？ 小结：你有这种感受是因为你对这些数量进行了比较，这就是“数的力量”。 咱们今天的学习就从这两个数量的比较开始。（隐去其它，剩51和36） 问：可以怎样表示这两个数之间的关系？ 用算式表达你的思考过程。 师：看来，比较两个数量,我们既可以用减法比较它们之间的相差关系，也可以用分数或 除法比较它们之间的倍数关系。 用算式表达思考过程。 小结：比较两个数量,我们既可以用减法比较它们之间的相差关系，也可以用分数或除法 比较它们之间的倍数关系。 3、初识比 师：其实呀，这里两个数量之间的关系，还可以用一种新的数学比较方法——比来表