商务星球版初中地理七年级上册2.2地形图的判读教案

地形图的判读教学设计 课题地形图的判读课时一、课标分析本节课的课标要求是“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，估算海拔和相对高度。”本条标准要求学生能在等

地形图的判读教学设计 课题 地形图的判读 课时 一、课标分析 本节课的课标要求是“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡 度的陡缓，估算海拔和相对高度。”本条标准要求学生能在等高线地形图上识别 不同的地形部位。虽然标准只列出了三种地形部位，但其他的地形部位也应作为 教学要求，否则，学生将不能完整地读懂等高线地形图。 二、教材分析 本节教材需要落实的课标内容是：在等高线地形图上，估算海拔和相对高度， 判读坡度的陡缓，教材结构合情合理，首先告诉学生地表的高低起伏常用等高线 地形图表示，然后由浅入深，说明了两个概念海拔和相对高度，等高线以及等高 线地形图，最后在等高线地形图中识别常见的地形部位。教材设计思路重在阅读 和使用地图的过程中学习地图知识，学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形 图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。 三、学情分析 七年级学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，可以通过形象的课件 和山体模型来强化直观性。学生们的参与意识强，对新事物怀有强烈好奇心和求 知欲，在教学过程中应多让学生动手操作、比赛竞争促进学生对知识的掌握。 四、教学目标 1 、知识与技能： 1 （）初步学会阅读等高线地形图，理解等高线的特点以及坡度陡缓和等高线密 集程度的关系；学会利用等高线地形图辨认出山体的五种部位，理解山体部位的 等高线特点。 2 、过程与方法： 通过简易等高线山体模型，使学生形象地辨认不同的地形部位，初步学会在 地形图上辨认各种地形的方法。 3 、情感、态度与价值观： 通过动手制作地形模型和参与实践活动，培养学生的动手能力，并引导学生 关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响。