差生的辅导策略

14 第页共页 “差生”的辅导策略 一个学校,一个班级,学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。 作为一名教师,既要关心“优生”,也要重视“差生”。关心“优生” 往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优生”便立有起色,进步较 为显着;“优生”各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心 得也较多。但“差生”则不然。有些“差生”,不仅学习成绩差,而且 生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管教师早就 指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,你的话就 如同“春风过驴耳”,一点效果也没有。这样的“差生”,想让教师从 心底里去喜欢他,确实是有一定难度的。但这并不是说“差生”就没 思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了。“差生”的心里也有成 才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看教师的工作 是否到位。作为一名好教师,更要特别关注“差生”的成长,要想成为 一名好教师,也要从关注“差生”的成长开始着手,并且把最后的基点 落在关注“差生”的成长上。 加入导师这两年,所导的学生中“差生”不少,可以开列出一批名 字,而每个名字后面都有一些令人难忘的事。就如今年的导师对象张 ××,该同学凭脑袋聪明,学习成绩本不算差,但玩心极重,自由散漫, 极想表现自己,行为规范差,经常是“大错不犯,小错不断”。下面就以