青年学生的回避心理及校正心理学

随着我国第一代独生子女的成长,越来越多的独生子女教育问题日益被人们重视起来。独生子女有以下共同特点:身体健康,多数优越于非划独生子女;性格、行为习惯基本是良好的;智力发展正常,多数独生子女的智力水平高

随着我国第一代独生子女的成长,越来越多的独生 子女教育问题日益被人们重视起来。独生子女有以下共 同特点:身体健康,多数优越于非划独生子女;性格、行 为习惯基本是良好的;智力发展正常,多数独生子女的智 力水平高于非独生子女。但是也要看到,在其成长过程 中,也有一些不良心理及行为因素影响着他们成长的方 向和速度,如:独立生活能力差,胆小,任性,劳动观念差 等,其中,回避心理尤其值得注意。 一、充分认识青年学生中的回避心理及表现。 所谓回避心理,即在现实生活中,自己与社会及他人发生矛盾及冲突时,不能自 觉地解决矛盾、冲突,而躲避矛盾、冲突的心理现象。在青年学生中,主要体现在以 下几个方面:第一,盲目地反感正面教育,回避教育的机会和场合。这种正面教育往 往以较严肃的姿态出现,青年学生虽有一定的判断事物的能力,但理性思维尚未完 善,还不能辩证地认识和分析事物,特别是对于以较正统的面貌出现的正面教育,不 能冷静的分析,反感、厌恶的情绪油然而生,继而回避正面教育的机会和场合,甚至 唱反调。在学校和家庭教育中,也是如此。当教师在讲台上苦口婆心地对学生进行 正面教育时,经常出现令教师们心寒的场面:或心不在焉,或闷头大睡,或偷看小说。 有的家长反映每当提出与孩子交谈时,孩子便动辄以作业未完成、复习功课紧张等 堂皇之词推拖。回避与父母的直接交流,久而久之,便产生隔阂。 第二,遇到矛盾冲突,不能认真思考解决方式,而采取回避的态度。青年时期是 人的生理及心理发育尚未成熟时期,缺乏正确地分析问题、解决问题的思维能力,面 对问题与困难,往往采取回避心理,青年学生常常遇到的问题,归结起来有几个方面, 一是学习成绩,一旦学习成绩出现问题,便在心理上承受巨大压力,而某些家庭和学 校不能给予恰当的诱导,一味地施加压力,使学生产生抵触情绪,便回避学习,以致厌 倦学习。二是“早恋”问题,这种由男女性别吸引而产生的感情对青年学生带来不 少的心理和思想负担,一方面是感情的不可自拔,另一方面是家庭、学校、社会的反