高中生物 第3节 群落的结构 第1课时示范教学设计 新人教版课程

第3节 群落的结构从容说课 生活在同一地点的生物总是存在着直接或间接的联系，所以，要把同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合——群落，作为一个生命系统。在第3节“群落的结构”中，从群落

第3节群落的结构从容说课 生活在同一地点的生物总是存在着直接或间接的联系，所以，要把同一时间内聚集在一 定区域中的各种生物种群的集合——群落，作为一个生命系统。在第3节“群落的结构”中， 从群落水平来研究时又会发现很多种群水平所不存在的问题：群落的物种组成问题，群落中 的种群之间存在的种间关系，生物群落的空间结构以及群落的演替过程等。该节主要通过实 例明确不同群落间，物种组成和物种的丰富度差别很大；群落中的种群通过捕食、竞争、寄 生、互利共生等复杂的种间关系形成一个统一整体；在这个统一整体中，不同的种群占据了 不同的空间，从而使群落具有一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构。要通过实际生活 中的群落来分析群落的这些特征。 教学重点群落的结构特征。 教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 教具准备多媒体课件（某池塘示意图）。 课时安排 2课时。 第1课时，群落的结构。 第2课时，土壤中小动物类群丰富度的研究。 三维目标 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 4.通过实例分析，引出生物群落的概念和在群落上需要研究的问题。 5.通过学生举例掌握种间关系的类型。 6.通过学生讨论，了解研究生物群落的意义。 7.通过学习群落的结构特征，使学生树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体等观点。 8.培养学生在处理问题时，能从高层面去看问题，把事物之间的关系分析清楚后，再作出妥 善处理。 教学过程