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手拉手科普活动模式实验研究报告　“手拉手”科普活动模式实验研究报告一、模式的产生与发展在科学技术迅猛发展的今天，竞争日趋激烈，在这场世纪竞争中，关键问题在于人的素质，未来人才竞争是一种全面素质的竞争

手拉手科普活动模式实验研究报告 “手拉手”科普活动模式实验研究报告一、模式的产生与发展在科学技术迅 猛发展的今天，竞争日趋激烈，在这场世纪竞争中，关键问题在于人的素质，未 来人才竞争是一种全面素质的竞争，其核心将是科学素质的竞争，提高我国青少 年科技素质，加强科技教育是保障我国“科教兴国”战略顺利实施和中华民族伟 大复兴的长期战略性工程。 目前，由于我校开展科学技术普及活动尚处于初级阶段，没有形成完整科学 的科普体系，科普活动存在表面化、形式化。 没有真正的从学生实际出发，走进学生当中切实有效的开展科普活动。 在学生科普调查中，绝大多数学生反映在搞小发明、小制作过程中遇到困难 太多，有的表现在制作材料难找，无法把想象变成现实。 有的根本就不知道小发明怎么做，还有的是因为得不到别人的指导和家人的 支持，往往半途而废，在科普调查中还反映出学生科普知识知道的较少，能够应 用于实践的更少，因此学校每次科普活动往往都是雷声大，雨点小。 大多数学生在活动中没有体验到乐趣，反而觉得是一种负担。 为此我们认为有必要通过此项实验研究总结出学校开展科普活动的成形经 验，正确引领学生在科普活动步入正确轨道，能够有效解决小学生参加科普活动 中存在和各种困难，给学生创造出更为广阔的创新空间，最终使学生探究意识和 创新潜能得到增强，以此来推动学校创新教育的开展。 二、模式的基本意义与基本特征本科普活动模式的假设从学生实际情况出发， 引导和牵领学生通过参加科普活动，提高自身素养和实践能力。 养成终身创造的习惯，减少学校、家庭、社会给学生带来的消极影响，探索 出一条学生易于接受，乐于参加的科普活动新路，为适应新世纪科技时代的严峻 挑战，为其今后的学习、生活和发展奠定坚实的基础。 本科普活动模式的理论依据（1）《纲要》的内容和目标要求：以科研为依