配套中学教材全解工具版九年级语文下人教实验版天津专用第三单元检测题参考答案

九年级语文（下）（人教实验版）（天津专用） 第三单元检测题参考答案1.D[A.沉湎（miǎn）,倒坍（tān）；B.浩瀚无垠；C.万籁俱寂。]2.D（A.选项是递进关系，应改为“这不仅很困难，而且相

九年级语文（下）（人教实验版）（天津专用） 第三单元检测题 参考答案 1.D[A.沉湎（miǎn）,倒坍（tān）；B.浩瀚无垠；C.万籁俱寂。] A.，“，”。B. 选项是递进关系应改为这不仅很困难而且相当危险句子成分不完 2.D（ ，，“”“”。C.，“ 整缺少宾语中心语应在划船后加上的习惯句式杂糅可去掉而造 ”“”。） 成的或其原因 3.A（回答本题，首先要理解透所给的句子，然后按照逻辑关系和语感选择答案。） 4.A（只要掌握各种修辞方法的特征和作用，就可以判断出各句所用的是何种修辞方法。） 5.B（“危崖”指高的山崖。“危”指高的，陡的。） 6.D（D项说法错误，本文段的感情基调不是消极的，而是积极的，文中作者说“然而我 ”， 不敢说来生，也不敢信来生这是作者充分肯定了“今生”的奋斗，“现世”的价值。 在这个过程中，生命经历了挫折和磨难，也经历了美好的时光，情感态度是积极乐观的。） 7.C（C项说法错误，并不是要表达“人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思 想”，而是应该在“今生”努力奋斗，实现生命的价值，不要留下遗憾，因为没有来生 可以供我们重来一次。） 8. 小禹碰到的倒霉事是前天为班级出黑板报反被人疑心当贼。他被唤到教务处问话的原因 （， 对故事情节的筛选要扣住人物 是老师办公室遭窃，他最后一个离校且行为古怪。 。。） 行动来分析筛选时根据要求概括大意即可 9.不能删去。因为“竟”表现了小禹的吃惊，他万万没有想到平日熟悉的、要好的同学都 不相信他，这使他深受打击。（在记叙文中，某一字词能否删掉，要从删掉后感情表达 的改变来分析。“竟”字显现出小禹的吃惊，表明同学的不信任给他带来的伤害程度之 深。） 10. 妈妈叫小禹接受的教训是“要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非”。 其理 由是“现在风气坏，人心不古”。（回答本题，要注意“用原文语句回答”的题目要求。 妈妈 的话在文中只有一处，根据题目要求筛选出来即可。） 11. ①“”，。②： 爸爸编了一个美丽的故事以驱散小禹心里的阴影示例不是欺骗 。 因为生活中的委屈有可能改变或扭曲一个人特别是一个14岁少年对社会人生的 小禹 看法。（后两问宜更多地从爸爸的动机或愿望着眼，辩证地分析，答案不求唯一。还要 结合文章所要表达的思想情感和主旨来回答。） 12.①“奋发”形容昙花开得灿烂之状，“无常”指昙花凋落的迅速。②用对比的手法， 突出作者对人生价值的哲理思考。（解答重点词语的含义等要结合语境，其作用要结 合上下文从结构、修辞等方面解答。） 13．①写昙花怒放吐香给人的感受（昙花为谁开），由昙花而联想到恩师生前的音容笑 貌。②以花喻人，说明恩师活在自己心中。（或答：人离开了，见不到了，但他在我 心中，于是便存在。）（理解文中重要句子的含义，要先通读全文，把握文章的主要 内容，再结合作者的思想感情解答。） 14．①不屑在白日与红尘争艳。②幽雅绝俗（或：清雅幽香）。③绽放极为狂放。（答 题区间在第8至第11段，分条总结概括即可。） 15．含义：①昙花在夜晚（子夜）开放。②借昙花寄托对恩师的怀念和赞美之情。作用： 以昙花为全文的行文线索。（文章的标题有时就是文章的线索。本文以“昙花”为 线索，明线是昙花的开放，暗线是作者对恩师的怀念。） 【】：（ 宣传设计示例 16.普通话是我们沟通的桥梁。应从活动的意义、宗旨、特点等 。） 方面拟写宣传语，只要涉及其中一个方面即可