和谐德育 贵在情感

和谐德育 贵在情感 和谐德育 贵在情感 【摘要】德育是学校工作的永恒主题，德育工作的成败是学校管理效率、育人质量不断提高的关键。而“和谐德育”是我们追求的目标，创造“和谐德育”更需要教师具备高的情感智

和谐德育贵在情感 和谐德育贵在情感 【摘要】德育是学校工作的永恒主题，德育工作的成败是学校管理 效率、育人质量不断提高的关键。而“和谐德育”是我们追求的目 标，创造“和谐德育”更需要教师具备高的情感智商，教师的情感 智商影响学生对德行教育的接纳程度，它包括了情感认知控制能 力、情感沟通影响力和情感教育实施力，这三种能力的提高必然能 够提高德育工作的时效性与实效性，从而促进校园和谐的开展。 【关键词】中职和谐德育情感 情感的介入是和谐德育的基础。什么才是“和谐德育”呢？“和谐 德育”即以和谐的手段、方式、技术、技能对学生进行实时有效的 日常行为管理、思想政治教育、道德品行养成，保证学校育人目标 的实现。而在现实的德育中我们经常把学生的认识问题、生活问题 混为一谈，教育方法陈旧生硬，用标准律令规范多样化行为，用权 威的理论解释一切，用抽象的道德仲裁生活等等，这一切都是以硬 性指标来衡量学生，从而也导致了德育工作中“不和谐”因素存 在，所以说在德育中渗透情感因素是建设和谐校园需要。 一．情感的心理特性 1．情感的动力性 情感的动力性指的是情感作为教育者的一种教育手段对于受教育者 的认知活动具有驱动作用,既可以推动,又可以制动。教育者对受教 育者所表现出来的赞扬和欣赏的情感可为受教育者注入强大的动 力，促进受教育者提高学习效率、活动能力、接受德育教育动力。 反之，教育者对受教育者表现出来的批评和憎恶的态度会对受教育 者的认知、情感和动作等各方面的德育行为产生制动效果。在德育