建模思想在化学平衡移动原理教学中的应用

建模思想在化学平衡移动原理教学中的应用 本文说明了如何进行建模,并利用建模思想来分析和理解化学平衡移动原理,使抽象难懂的化学平衡移动原理转化成了形象生动的模型,成功的跨越了认知障碍,在化学教学中有较高

建模思想在化学平衡移动原理教学中的应用 本文说明了如何进行建模,并利用建模思想来分析和理解化学平衡移动原理, 使抽象难懂的化学平衡移动原理转化成了形象生动的模型,成功的跨越了认知障碍, 在化学教学中有较高的意义。 化学平衡移动原理是高考命题的重点和热点,命题一般以化工生产、科学研究 为载体,考查学生学科内知识综合应用能力;这部分知识理论性很强,又非常抽象,学 生在理解和运用时,往往会遭遇各种困难。怎样使学生能够形象生动的理解这部分 知识呢?本文从建模思想阐述了如何设计这节内容的教学。 1建模思想 模型:根据实物、图样或设想按比例生态或其他特征制成的样品。著名科学家 钱学森认为:“模型,就是通过我们对问题的分析、利用我们考察来的机遇,吸取一 切主要因素,略去一切不主要因素所创造出来的一幅图画。”因此,笔者认为“建模 思想”就是把研究对象(原型),通过分析、抽象、联系、具体成能够准确反应原型 的模型的一种科学思想。建模思想可以用下图表示: 分析、抽象、联系 联系、翻译 研究对象(原型) 研究模型 模型特征 原型特征 图1