读《课堂提问的艺术》有感：为理解而提问

读《课堂提问的艺术》有感：为理解而提问为理解而提问——读《课堂提问的艺术》有感吴娜逆向设计作为一种设计理念，可以指导一节课或者是项目式学习的教学设计，目标是让学生理解大概念，从而建构观念，最终培养学生

读《课堂提问的艺术》有感：为理解而提问 读《课堂提问的艺术》有感：为理解而提问 为理解而提问 ——读《课堂提问的艺术》有感 吴娜 逆向设计作为一种设计理念，可以指导一节课或者是项目 式学习的教学设计，目标是让学生理解大概念，从而建构观 念，最终培养学生的核心素养。理解是核心素养形成的基础， 所以当今的教育界提出了要为理解而教的口号，真正做到这一 点需要我们的潜心思考和研究。 之前，张宏伟老师来到咱们学校做讲座，我没有听到他上 课，只是听他说设计思路就已经心潮澎湃，在短短的一节课 中，他就让学生重新认识了数学。 他提出的全景式数学，从生活出发，让学生明白生活到处 是数学的影子，数学是上帝创造的语言，用来帮助我们理解世 界。如果说这是一节课的灵魂，那课堂上的思考就是这节课的 骨肉，他上完每一节课都要反思：是否始终关注了学生如何思 考，有多少时间和精力是用在数学思考力的培养上的。他引导 学生思考的方式，就是一个个环环相扣的问题。所以，我们要 为理解而教，必须先做到为理解而提问。 第1 页