五年级数学梯形的面积教学设计

一 教学目标：1、使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决

一教学目标： 1、使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计 算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之 间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。 2、培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。 3、让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识，获得 成功体验，提高学习自信心。 二教学重点： 本节以探究梯形面积，掌握并应用梯形面积的计算公式为主要内容，其中学生对 梯形面积公式的推导是本课题的重点。 教学难点： 通过学生动手操作、人机交流，把两个相同的直角梯形、等腰梯形和一般梯形通 过割补、拼合等方法转化为三角形、长方形或平行四边形，并推导出梯形的面积 的计算公式，则是本课时的难点。 三、教学准备： 教学媒体有：实物投影器、多媒体计算机、课件。 四教学过程 一、创设情境，生成问题 谁知道姚明是从事什么体育运动的？那么，老师想请教你们一些有关篮球方面的 知识。（出示课件）这是咱们学校的篮球场地，这个区域是什么区？（这个区域 是三秒区）三秒区是什么图形？（三秒区是梯形）那么你能求出三秒区的面积 吗？这节课我们共同来研究梯形的面积。 二、探索交流，解决问题 1、那么怎样计算梯形的面积呢？你准备怎样来推导梯形面积的计算方法呢？（同 桌交流） 师可以适时启发：回想一下，前面我们在推导三角形的面积计算公式时是把它转 化成什么图形来研究的呢？ 对！我们在研究一种新图形的时候，都是想办法把它转化成我们已经学过的图形， 再求出新图形的面积。 2、今天我们研究梯形面积的计算方法，你有一些什么想法，能把你心里想到的 东西跟大家说说吗？（板书课题：梯形面积的计算）我能把梯形转化为三角形， 我能把梯形转化为平行四边形。 （通过师生交流使学生认识到：要计算梯形的面积，可以先想办法把梯形转化成 已经学过的图形，再求面积。） 设计意图：这里为学生的学习作了一些铺垫，一是基础知识方面的，回忆梯形的 有关知识为探索梯形面积的计算方法作知识上的准备，二是解题策略方面的，突 出“转化”思想的重要性，并提示学生在研究梯形时可以怎样思考，这样可以降 低思想的重要性，并提示学生在研究梯形时可以怎样思考，这样可以降低一些学 困生的学习难度；直接引出话题，更可以使学生明确学习目标。 师：不过，这节课我要做一名忠实的听众，由你们自己通过小组讨论、尝试操作， 找到梯形面积的计算方法，然后小组中推荐出代表，讲给全班同学听，怎么样？ 师：下面就利用你们手中的学具分小组讨论， 设计意图： 让学生与同伴一起互相活动操作实验，使学生积极主动参与学习全过程，为学生