精编基于实战化人才培养体系研究

基于实战化人才培养体系研究摘要：通过改革实践教学模式，加大实战实训内容，新疆警察学院开设的《人际沟通与群众工作》课程已经形成了以公安专业特色和需求为导向，以岗位技能培养为重点，实现培养职业道德、树立法

基于实战化人才培养体系研究 摘要：通过改革实践教学模式，加大实战实训内容，新疆警察学院开设的《人际 沟通与群众工作》课程已经形成了以公安专业特色和需求为导向，以岗位技能培 养为重点，实现培养职业道德、树立法制观念、评判执法能力三位一体的高质量 实践课程教学体系。但从课程改革的成效看，在实战化课程体系建设中依然存在 知识体系构架缺乏逻辑性和科学性，教学内容和教学目标关联度不够紧密、学习 成果的延续性难以体现，课程讲授、考核时间较集中，学生消化、巩固效果不佳 等诸多问题。科学地对公安专业课程及内容进行调整和整合，增强课程设置的延 续性、关联性，改变集中授课、考核方式，努力构建“教、学、练、战、训”的 实战化教学模式，为积极推进实战化人才培养体系建设提供有效途径。 关键词：实战化；人才培养体系；课程；教学改革 为进一步科学、合理地推进课程实战化人才培养体系建设，解决警察院校人 才培养与公安工作需求相脱节的供需矛盾，使该门课程的讲授能够更加贴近实战， 更加符合“教、学、练、战、训”一体化的实战化教学理念，笔者结合多年的教 学经验，对课程建设的相关内容进行探讨，以与同行商榷。 一、目前实战化人才培养体系建设存在的问题 （一）课程知识体系的构架缺乏严密的逻辑性和科学性。以《人际沟通与群 众工作》课程在我院治安专业人才培养方案专业课程的设置与教学进程中的教学 学期分配、课时分配为例。学生在进行群众工作法的实战实训练习时，因为没有 前期学习的积淀，又不清楚相关业务知识和基础工作的具体操作规程，对适用的 法律法规学习和掌握的程度也不深，所以在课程项目的完成过程中就表现出无所 适从，在规定的时间里，尤其是在处置邻里纠纷或者一般治安案（事）件时，就 无法做出正确的判断、采取必要的处置方式，更不要说合乎法律规范地去履行工 作程序了，这在一定程度上不仅拖延了教学进度，也使得教学过程的逻辑性，公 安工作的严谨性、科学性，执法的权威性、严肃性难以展现出来。这种课程设置 及教学内容上的前后逻辑顺序颠倒，既不利于学生对知识系统地学习，也不利于 各专业课程教学内容的相互衔接，在具体实战实训操作中不仅影响教学进度，同 时学生也会出现遇到问题无所适从、处置判断错误的不良结果。（二）教学内容 1