初中地理教学反思.doc

初中地理教学反思 　　大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教

初中地理教学反思 大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。 一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材， 重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积 极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生 的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中 灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主 体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决 哥 的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和思考： 侦 一、发挥学科优势，调动 学生的学习积极性 脯 倦 甜 在课堂教学中，只有学生产 生了浓厚的学习兴趣，积 榔 宰 极主动学习，才能学得好 。由此可见，学习兴趣是 调动学 夹 失 生学习积极性的重 要条件，它与发挥学生的 主体作用密不 敬 游 可分。从地 理知识来看，趣味性是其 一大特点。它为学生 尾 抗 批 获得 直接兴趣提供了丰富的素 材。教学中可充分利用多 媒 枕 几 体教学的图片美、文字 美、动画美、语言美，给 学生以美 裳 莎 的享受，唤起学 生学习的欲望，激发学生 学习兴趣。使用 妹 瞻 多媒体课 件辅助教学，可让课堂动 起来，活起来，以兴趣 邢 带动学生的学习。 督 瓦 在地 理教学过程中，我注意发 挥地理知识趣味性的学 谱 因 澡 科优势，充分利用现有的趣 味知识加以渲染，深入挖 掘潜 恕 各 在的趣味知识并进行 合理的加工，努力寻求趣 味知识的切 渊 驭 入点进行有目 的的导入，使之融入课堂 教学，调动学生的 特 这 努 学习积 极性，收到较好的教学效 果。例如：在讲大陆漂移 携 况 假说时，先让学生讲一个 小故事,不但使学生的注 意力迅速 监 盛 集中到课堂上， 而且对本课的学习产生了 浓厚的兴趣，从 惨 骤 而产生了 主动学习的心理，积极性 被调动起来。这样易使 吾 踞 耶 课堂更生动,同时调动学生 的思考和学习的主动性。 在讲 剿 撇 季风气候的形成时， 我先让学生回子顾一下自 己身边的风 喝 蒜 向变化的规律 ，再进行教学，不仅锻炼 学生的语言表达能 永 罚 力,且 让学生联系实际生活探究 地理问题。 熊 描 二、充分挖掘 教材，培养学生的主体作 用 狰 双 地理教材中有许多 地理图像，包括分布图、 统计图、 妹 虚 示意图、景观图 ，以及一些带有启发性、 思考性的漫画， 姆 蕴 而地理图 像是地理教材的重要组成 部分，具有生动、形