一年级是学生学习的起1

太阳的话[教学内容]　　　这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草

太阳的话 [] 教学内容 这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大 声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽， ? 世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢快快打开窗 ! 子和房门吧你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感受 到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。 [] 教学目标 1“”“” ．学会阳、打、开、门、间、向、毛七个生字；会认话、让、进、屋、香、起、双、就八个 “”() 生字。认识新笔画飞横折弯钩。 2 ．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3 ．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 [] 教学重难点 1 ．学会生字，朗读、背诵课文。 2 ．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。 [] 设计理念 1“”“” ．以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于读，牢牢把握住读这一主 线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助 课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新 意。 2 ．创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时， 借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感 体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生 机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 3 ．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天 空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个 “” 体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是见宇出声， “”“ 而是内明于心，外达于人了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问学生 ?”“?”“——” 想知道什么学第二节时问学生太阳在召唤你，你会想些什么呀用我带着，快乐地向你走来。 的句式述说句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维 也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳 活动 的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展，有利于发挥学生的想象思维，让学生 拥有一片畅想的天空。 [] 教学过程 新课 一、导入 1“”? ．出示圆字，问：看到这个字，你想到了什么 (“”) 由此引出太阳 2?? ．你喜欢太阳吗为什么 3‘ ．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。 (13) 板书：．太阳的话齐读课题。 4? ．读了这个课题，你想知道什么呢 二、初读课文