随风潜入夜润物细无声识字二菜园里教学案例及反思

随风潜入夜，润物细无声──《识字二·菜园里》教学案例及反思 《菜园里》第一次教学 １、引出课题：菜园里 ２、菜园里有哪些蔬菜宝宝呢？请你一边读课文，一边用“──”划出来。

随风潜入夜，润物细无声──《识字二·菜园里》教学案例及反思 《菜园里》第一次教学 １、引出课题：菜园里 ２、菜园里有哪些蔬菜宝宝呢？请你一边读课文，一边用“──”划出来。 ３、学生自读课文后回答，教师板书。 ４、认识黑板上的生字词语。 ５、再读课文，说说这些蔬菜宝宝有什么特点？ ６、小结。背诵课文。 【对案例１的反思】 这一内容通常以在课文中找答案引入。这样教师直接地、生硬地把课本知识 “抛”给了学生，有哪些蔬菜，各有什么特点。再让学生学学生字词语，背诵一 下课文，教学效果还不错。但教师没有给学生独立探索的时间和自由想象的空间， 让他们经历知识发生、积累的全过程。这样学生的确学会了课本知识，可到了真 正的菜园时，他真的都能认识吗？教学应真正建立在学生自己探索、思考、理解 的基础上。于是设计了案例２。 【案例２】《菜园里》的创新教学 （课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜。让家长带孩子走访菜市场， 与孩子一起收集有关的图片资料） 在教室的桌子上摆上各种各样的蔬菜，学生收集的图片资料。让学生自由地 围着桌子看一看，读一读。 师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同， 我们看看书本上是怎么写的。读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还