识字教学工作总结

识字教学工作总结 识字教学工作总结1　一、创设教学情景，走进生活识字。　低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中

识字教学工作总结 识字教学工作总结1 一、创设教学情景，走进生活识字。 低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意， 令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，如果在教 学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，使能激发学生识字的 兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中 体验识字的乐趣。二年级教材识字部分的编排体现了在生活场景中识字 的特点，在课堂上，如果我们能够创设一个个生活场景或氛围，就会调 动学生的生活积累，激活学生的思维，为了学生开创一个愉悦的识字空 间，如教《小鹿的玫瑰花一课，我用简笔画，图片，把黑板布置得像菜 园，黑板前摆放着几种常见的蔬菜，引导学生走下座位，看看、摸摸、 读读、认认，然后再给这些蔬菜贴上标签，学生的识字活动如同在菜园 里劳动，调动了多种感管参与识字、记字过程，学生始终处于兴奋状态 中，没有疲劳，只有快乐与思考，识字活动在自然愉快的气氛中进行。 二、教给识字方法，促进自主识字。 在语文园地“我的发现”栏目中，不断引导学生发现新的识字方法。 所以教给学生识字方法，使学生逐步具有自主识字的能力，这也是实验 教材在识字编排上的重要意图。