《说勤奋》第二课时教学设计及评点

?说勤奋？第二课时教学设计及评点写在前面：这是一篇说理性的课文，在教学目标确实定上稍有不慎，就会“错位〃 常常会把这类课文上成思想品德课，把教学重点放在明理、激情、导行上。 根据语文新大纲和新课程标准

?说勤奋？第二课时教学设计及评点 写在前面： 这是一篇说理性的课文，在教学目标确实定上稍有不慎，就会“错位〃 常常 会把这类课文上成思想品德课，把教学重点放在明理、激情、导行上。 根据语 文新大纲和新课程标准，笔者对这类课文的教学要求定位在：初步 感知说理性 课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达 自己的看法。下面 的这堂课，就是基于这样的认识设计的，作为一种探 索，旨在抛砖引玉。 一、质疑导入，激发兴趣 （一）复习词语 桥梁根底枕头习惯远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅 ①词语复习，不同于第一教时的词语教学，重点抓“梁〃、“茅〃，通过 理 解字词意思来记住字形，到达正确书写的目的。 （二）昨天，老师和大家一起初读了课文，你们知道课文讲了哪几个有关 勤奋的故事？ （三）老师有一个疑问，想请同学们来帮助解决这个疑问。既然课文讲了两 个 有关勤奋的故事，为什么课题不用？勤奋的故事？，而要用？说勤奋?作为 课 题呢？请大家自由地读读课文，再讨论交流。 ②帮老师释疑，一方面激发学生探究学习的积极性，另一方面又整体感知 了 全文。 二、自由选择，精读感悟 （一）读第一自然段 1 〔〕指名读。想一想这一段作者想要告诉我们什么？