小学数学教师暑期培训学习心得2

最新小学数学教师暑期培训学习心得 　经过几天的培训，我收获很大，同时也发现了很多问题，产生了很多疑惑，下面就简单谈一下： 　培训使我进一步了解了青岛版教材的特点：精心选取素材，构成“情境串”和“问

最新小学数学教师暑期培训学习心得 经过几天的培训，我收获很大，同时也发现了很多问题，产生 了很多疑惑，下面就简单谈一下： 培训使我进一步了解了青岛版教材的特点：精心选取素材，构 成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起；把解 决问题与数学根底知识和根本技能的学习融为一个过程；把数学思 想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中，将评价过程整 合在教学过程中。通过各位老师对每册教材的分析，让我对每一个 知识点及他们之间是怎样联系起来的有了更深的了解，对每一个练 习题的把握也有了深刻的认识，为以后自己的教学打下了很好的根 底。这次培训也解决了我的很多疑惑，如果再用多一些时间来答复 老师们的疑问，少一些理论的东西我想会更好。 我发现青岛版教材对于知识点的呈现不是很集中，练习中新题 型太多；表现在很多知识点分布在课后的自主练习中。练习题类型 不集中，太散；也就是说，一种类型的题不是顺序出现，而是交错 出现，这样学生做起来，容易产生解题方法，而不容易掌握新知 识。而且有些题的设计不合理，看似是用数学知识解决实际问题， 可是情景图却不符合实际情况。课本情境太外乡化，有些情境脱离 学生认知，外乡化主此文转自斐.斐课件.园要表现在，课本的很多 情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课，还有一 局部情境，是以学生对青岛的情感引入的，那么不是青岛本地的学 生就产生不了这种情感，学习起来就没有很大的兴趣。还有一小局 部情境，专业术语太强，学生不宜理解。 关于0的问题。0表示一个也没有，也表示开始或者分界线。 那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0这三个算式的意义还大吗？是不是可