《鱼游到了纸上》教案(详)[修改版]

第一篇：《鱼游到了纸上》教案(详)《鱼游到了纸上》教学设计第一课时设计思路：《鱼游到了纸上》是人教版九义务教育课程标准实验教科书第八册第七组的课文。是一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了

() 第一篇：《鱼游到了纸上》教案详 《鱼游到了纸上》教学设计 第一课时 设计思路： 《鱼游到了纸上》是人教版九义务教育课程标准实验教科书第八册第七组的课文。是一篇精读课文。 “” 课文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞 扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘 我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会 “ 青年人画技高超的原因，成功的背后需要做事勤奋、精神专著的品质的道理；教学的难点是理解鱼游到 ”“” 了纸上与鱼游到了心里的联系。 在学生课前语系的初读课文、认识生字、词语的基础上，本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学 理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主 阅读、自悟表达、想象说话中提高语文素养。 “” 学习主线以对课题的质疑、理解导入，以青年人的话先游到了我的心里为线索，由线及面，层层扣 “” 击文本。锁定青年人爱鱼、画鱼的画面细细品读文字的内涵，铺设青年忘我的境界的情感主线，立体多 维地推进教学。 四年级的学生想象能力比较丰富，但概括能力还在不断形成之中，对比较抽象的词汇还不能很好地理 “”“” 解，如何能让他们感受到青年人的话先游到了我的心里，从而感受到青年的爱鱼到忘我的境界，并进 一步感受到他做事勤奋、专注的品质，除了读、划、找句子外，我设计了几个句式，意图通过想象说话和 “” 小练笔的形式让学生能够比较形象地理解青年的忘我，更好地感受到青年的品质；同时拓展周围人对青 年的赞美与议论，从而理解青年的画技的精湛。另外，四年级学生有一定朗读课文的基础，语感较为丰富。 结合课文内容的特点，教者运用多种手段，创设情境，调动学生的多元感官潜心会文，以读促思，以读悟 “” 情，感受聋哑青年画鱼的专注，进而体会作者由衷的赞美之情。 学习目标： 1 、能联系课文抓重点词、句理解含义较深的句子，提高品析语言文字的能力。