小学生数学计算能力培养策略课题研究方案

小学生数学计算能力培养策略课题研究方案一、课题的提出数学计算能力是一项基本的数学能力，计算又是数学知识中的重要内容之一，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学中计算所占的比重很大，学生计算

小学生数学计算能力培养策略课题研究方案 一、课题的提出 数学计算能力是一项基本的数学能力，计算又是数学知识中的重要内容之一，计 算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学中计算所占的比重很大，学生 计算能力直接影响着学生学习的效果。因此，学生的计算能力培养教学就成了小学数 学教学重要研究的重要问题。 计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于其 中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算方法合理、灵活。”“正 确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失计算的意义。“熟练”是计算能力的标 志，“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。 但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能 力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎 于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。一 是抄错题的现象非常严重。如：数字颠倒，把513抄成531；竖式上计算对了，横式 上却抄错数；抄错运算符号，把加号抄成减号，把减号抄成加号，或写着减号却计算 时做加法，还有的个位算加法，十位算减法等。二是算理掌握不牢固。“满十进一” 却忘计进一，或向前一位进了一却不加一。个别学生遇到位数加减三位数的计算中数 位对不齐。“个位不够减，从十位退一，十位不够减从百位退一”的算理运用的不好， 有的知道退位了，也标上退位符号，但计算时却不按照退位后的数去减。三是20以 内的加减计算出错率高。学生对计算的方法和技巧掌握不好，甚至四年级部分学生还 在数指头计算。四是乘法口诀记的不准确，如：把四七二十八记成四七二十四，使乘 除法的计算错误率高。 基于以上几种原因，我们提出了新课程下“小学生数学计算能力培养策略研究” 这个课题。因为我认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如 果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而 且更会影响到学生以后的学习发展。 二、理论依据