推荐下载 六环三步后的思考

“六环三步”后的思考　　今天，有幸参加调兵山教育局、小教部联合举办小学语文课程改革——六环三步教学模式的研讨。　　听了两节课，让我深深地感受到我们的老师正借着课改的春风，不断地成长、成熟起来，六环三

“六环三步”后的思考 今天，有幸参加调兵山教育局、小教部联合举办小学语文课程改革——六环 三步教学模式的研讨。 听了两节课，让我深深地感受到我们的老师正借着课改的春风，不断地成长、 成熟起来，六环三步似甘甜的雨露滋润着我们的教学。 赵局长和盛校长的总结讲话，如醍醐灌顶，更令我受益匪浅，顿时有种山重 水复疑无路，柳暗花明又一村之感。 结合自己多年教学实践，现谈谈我的一些收获。 1、在提出问题这个环节，我在教学中，往往就是让学生提出自己不懂地问 题，学生提的比较肤浅、单一，并没有更多地去思考这个问题有没有起到对全文 理解的作用。 今天研讨之后，心中明朗了，由教师提出牵引全文的问题，正所谓牵一发而 动全身。 而学生呢，可以根据课文内容、老师的问题，提出小组内不能解决的问题。 另外，在学生提问题时，要有足够的时间，真正的思考了，真正的有不能解 决的问题了，而不要走过场，随波逐流。 2、在小组合作学习中，在教学时，我就是一味地追求模式，使得小组学习 流于形式。 就这一点，赵局长在讲话中着重提出，小组学习要有足够的时间，轮流汇报， 落到实处，面向全体，全员参加。 听到这一点，我觉得这种小组合作学习形式好，课堂不再是好学生的天下， 每个人都参与其中，都在认真的思考着自己的问题，唯恐自己说得不够精彩，慢 慢地提高学习的积极性，班级就会形成良好的学习氛围。 3、在归纳概括这个环节，把机会还给学生，让学生自己去归纳、去概括。 从写作手法、表达方式、文章内容、也可以站在整个单元的角度等等，教师 适时引导。 作为教师，我们要注重教的方法，俗话说授之以鱼，不如授之以渔。 今天的收获，会使自己课堂教学化呆板为生动，变单向为互动，学生学习由 被动变主动，培养了学生问题意识。