关于班长培训的学习总结

关于班长培训的学习总结 　两周的班长培训忽倏而逝，那一堂堂精妙绝伦的课却任然历历在目。就像班主任陈老师所说：“精彩的时间总是短暂的。”由是我才真切地体会到了培训的价值，他教会我们的不光是做一个班级领

关于班长培训的学习总结 两周的班长培训忽倏而逝，那一堂堂精妙绝伦的课却任然历历 在目。就像班主任陈老师所说：“精彩的时间总是短暂的。”由是 我才真切地体会到了培训的价值，他教会我们的不光是做一个班级 领头羊的经验、艺术，同时也是大学与人生的成长、喜乐。让人嚼 来而有味，有味而无穷。 美国著名的两位公共事务学家珍妮特·V·登哈特与罗伯 特·B·登哈特在他们的《新公共效劳》一书中提到：“效劳，而不 是掌舵。”且不去妄言书中的个中思想，把这句话拿到班长工作的 实践中，我觉得应该改为“效劳与掌舵”。在平时，班长的工作效 劳自然是重中之重，但是效劳不是意味着顺从与妥协，效劳是有原 那么性的效劳，不能说为了不违背班上每个同学们的意愿就没有了 底线。同学没有到课而加以包庇就不是效劳；同学夜不归宿而有意 隐瞒就不是效劳；同学沉溺网游不以奉劝自然也不是效劳。作为班 长的自然要和同学们打成一片，但是为了争取民心、取悦群众而做 一个“好好班长”，那么这种班长是毫不理智的，由此而赚取的支 持率也不会长久。 一个真心实意为同学们效劳的好班长，是时时刻刻都在为集 体、个人的利益着想的，同学们缺乏理性时要保持冷静，怠慢时要 展现热情，只有这样，效劳才有了根底，效劳才能到位、生效。管 理就是效劳，而效劳也离不开掌舵，班级管理不比公共效劳，班长 在开展班级工作时，掌舵就内化为一种宏观调控，一种班级整体 性、方向性的把握。这一点尤其在大一新生中表达出来，第一学年 是一个班级的班风、学风成长成熟的最正确时期，同时也是班级文 化建设形成的最正确时期。一个集体和一个人一样，初生阶段是她